第八单元：总复习

1、一年级 下 册 数学 学 科第 八 单 元教材分析单元名称总复习单元序号第八单元单元教材分析本单元的复习包括本册所学的主要同容，即100以内数的认识，100以内数的加法和减法，认识人民币，分类与整理，认识图形。总复习的编排注意突出本学期的教学目标，以及知识间的内在联系，便于在复习时进行整理和比较，以加深学生对所学知识的理解。单元学情分析本学期学生的学习内容较多，学生年龄小，对前面所学知识可能有所遗忘，通过整理和复习可以使学生巩固旧知，并能将知识系统化。在系统地整理知识的过程中，教师要进行引导，促使学生能够较好地掌握知识。单元教学目标知识与技能：（1）认识计数单位“一（个）”和“十”，理解个位，

2、十位上的数所表示的意义，能够熟练地数100以内的数，会正确读写100以内的数，掌握100以内数的组成。（2）掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小，会用100以内的数来表达和交流。过程与方法：通过整理与复习，让学生经历总结归纳知识的过程，体验100以内数的意义。情感态度与价值观：在复习过程中，感受100以内数的应用意义，感受数学与生活的密切联系。单元教学重难点重点：会读写100以内的数，并能进行数的大小比较。难点：数位及数位上数的意义。单元教学内容及课时安排单元教学内容课时数11111教 学 设 计教学课题第一课时教学课时1备课教师卢剑锋教学目标知识与技能：（1）认识计数单位“一（个

3、）”和“十”，理解个位、十位上的数所表示的意义，能够熟练地数100以内数的组成。（2）掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小，会用100以内的数来表达和交流。过程与方法：通过整理和复习，让学生经历总结归纳知识的过程，体验100以内数的意义。情感态度与价值观：在复习过程中，感受100以内数的应用 意义，感受数学与生活的密切联系。教学重点会读写100以内的数，并能进行数的大小比较。教学难点数位及数位上数的意义。教学准备课件、计数器。授课时间教 学 流 程个性设计一、复习数位出示计数器。（1）计数器从右边数起，第一位是什么位？第二位是什么位？第三位是什么位？个位上1颗珠子表示几个几？十位上

4、1颗珠子表示几个几？（电脑上演示） （2）为什么都是1颗珠子，所表示的数却不同呢？（3）10个一是多少？10个十是多少？100里面有几个一？二、复习数的组成出示练习题，让学生抢答。（1）45是由（ ）个十和（ ）个一组成的。（2）3个一和5个十组成的数是（ ）。（3）一个两位数，个位上的数是7，十位上的数是8，这个数是（ ）。（4）46这个数，个位上的数是7，十位上的数是8，这个数是（ ）。（5）11这个数，左边的“1”表示（ ）个（ ）；右边的“1”表示（ ）个（ ）。三、复习数数、数的顺序和大小（1）1 个1个地数，从56数到70，从100倒着数到80.（2）2个2个地数，从16数到26.

5、（3）5个5个地数，从20数到40.（4）10个10个地数，从10数到100。（5）30前面的一个数是几？后面一个数是几？（6）与49相邻的两个数是（ ）和（ ）。（7）比18多2的数是（ ）。（8）比36少6的数是（ ）。四、课堂练习教材第93页习题题，做完后集体订正。五、全课总结今天这节课，我们复习了什么知识？你能结合你的学习谈谈有哪些容易出错的地方吗？可以让大学共同提高哦！作业设计课时作业一、填一填。（1）十位上是4，个位上是0的数是（ ）。（2）个位上是5，十位上是3的数是（ ）。（3）46里面有（ ）个十和（ ）个一。二、把75、60、36、48、57、80这六个数从大到小排一排。

6、板书设计 总复习（一） 百 十 个 写数： 4 6 读数： 四十六课后反思教学亮点整理和复习时，将教材进行再加工，再创造，多种形式调动学生复习的积极性。不足之处学习有困难的学生对知识的巩固不足。改进措施要多关注学习有困难的学生。教 学 设 计教学课题第二课时教学课时1备课教师卢剑锋教学目标知识与技能：通过复习使学生更好地理解和掌握100以内加减法的计算方法，并能正确地进行计算。过程与方法：让学生在整理与复习的过程中，加深对100以内加减法的计算方法的理解，使计算更熟练。情感态度与价值观：通过复习，发展学生的智力，培养学生的概括能力和良好的计算习惯。教学重点进一步理解100以内加减法的含义，能比

7、较熟练地进行计算。教学难点培养学生的概括能力6和良好的计算习惯，提高计算的能力。教学准备多媒体课件、动物头饰。授课时间教 学 流 程个性设计一、口算（1）夺红旗比赛。让学生完成第95页的第4题。（2）讨论。这些题可以分为哪几种形式，每一种计算题可以用什么方法计算？说一说每种计算译意风什么不同。（使学生通过讨论、交流，沟通思想，相互学习，达到共同进步的目的。在学生讨论时，教师要注意巡视、引导，要参与学生的讨论，培养学生归纳整理的意识） （3）组织学生汇报交流。 二、趣味练习（1）点灯笼比赛。课件出示比赛。课件出示情境图。学生分组比赛，看哪组点亮的灯笼最多。（2）比一比，看谁能顺利过桥。课件出示情

8、境图。 28+30+6 42-7-30100-5-40 27+8+726+6+4 71-30-322+5+40 34+30-20指名4位学生到黑板上计算，比一比，谁计算得又快又准，谁就最先顺利地过桥。其他学生在练习本上独立完成。全班交流，指名学生说说自己选择的计算方法。评出最终的优胜者，教师给予评价，并给优胜者颁奖。（3）谁先过河？课件出示情境图。76+5 37-8 54+6 84-547-5 46-7 64+7 60+2432-7 40+28 83-9 28-2学生戴动物头饰进行比赛，谁把练习题完成得又快又准，谁就是最先过河的优胜者。其他学生做裁判，最后集体订正答案。三、巩固练习（练习二十一

9、第5、6、7题）（1）完成练习二十一第5题。教师记录时间，学生独立完成。（2）完成练习二十一第6题。学生独立计算。（3）完成练习二十一第7题。由学生小组共同完成。作业设计一、连一连。 25+20 59-5 65-30 41+7 92-50 78-6 45 35 48 72 42 54二、在圆圈里填上“”“”或“”。27+8 27+6 45-40 45-5 30+3 41-835-6 35-3 65+3 65+30 46+10 65-10三、算一算。35-5-20 54+6-40 67+7-5050-5-8 72-8+30 40-4-8板书设计 百十人写数：读数：四十六课后反思教学亮点通过设计多

10、各形式的练习来帮助学生理解和掌握已学的知识。不足之处在总结和归纳学习知识时，老师和学生主要还是一问一答式的，部分同学不会自己动脑归纳。改进措施以后多让学生尝试自己动手动脑获得知识。教 学 设 计教学课题第三课时教学课时1备课教师卢剑锋教学目标知识与技能：（1）能正确认识不同面值的人民币。（2）会进行人民币单位间的互化，会比较不同价格的大小，能进行简单的计算。（3）会发现图形与数字的排列规律，会按规律补充图形或填数。过程与方法：通过复习，让学生经历总结归纳知识的过程，体验数学知识间的内在联系。情感态度与价值观：在复习的过程中体会数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。教学重点通过复习，让学生对

11、人民币有更深的认识，熟练掌握人民币单位的换算。教学难点培养学生发现规律、运用规律的能力。教学准备练习纸授课时间教 学 流 程个性设计一、认识不同面值的人民币及单位之间的进率 （1）人民币的单位有哪些？从大到小排列。（元、角、分）（2）这三个单位之间有怎样的关系呢？（1元10角，1角10分）（3）反过来还可以怎样说？（10角1元，10分1角）（4）为了能更好地记住它们之间的关系，我们可以给它们拱桥：让孩子们把单位从大到小排列，并让孩子用这种拱桥的方式来记忆单位之间的进率，为以后更多单位之间的进率做好铺垫。二、单位之间的换算与人民币值的大小比较（1）我们知道了元、角、分之间的关系，现在我们要来换算

12、单位。2元9角（ ）角你是怎么想到2元9角等于29角的？让学生说理由，可以这样说：因为1元等于10角，2元就等于20角，所以20角+9角29角。（有些孩子在做这些题时，已经形成了条件反射：2和9写一块儿就行了，并不理解其中的算理）（2）练习并让学生说说答案是怎么来的。2角9分（ ）分 8元3角（ ）角学生独立完成后跟同桌说说答案是怎么来的。（3）29角（ ）元（ ）角理由可以这样说：29角分成20角和9角，因为10角1元，那么20角2元，9角没满10角，不能换成1元，所以不变。教师可以边说理由边板书。（4）巩固练习。100角（ ）元 43分（ ）角（ ）分98角（ ）元（ ）角（5）比较大小：

13、10元 98角，让学生在小组内完成并说一说理由。（6）学生在书上完成练习二十一第9、10题。三、简单的计算（1）出示：8分+5分 8角+5角 8元+5元学生完成后比较：8分+5分13分1角3分 8角+5角13角1元3角 8元+5元13元（2）出示：7元4角-3元 7元4角+2元5角 7元4角-3角 7角4分-3角 7元4角+1元3角 7角4分+3分教师限时，完成后集体订正答案。四、复习“找规律”（1）课件出示练习二十一第11题的串珠图。教师引导学生回忆找图形中的变化规律的方法，让学生在小组内说一说，并派代表在班上说一说。同桌合作完成第11题，全班集体订正。（2）按规律填数。说一说练习二十一第1

14、2题第（1）小题中“12”“14”“16”“18”之间存在怎样的变化规律。（让学生发现这4个数中后一个数比前一个数多2，所以“18”后面依次是“20”“22”“24”）学生独立完成第（2）小题。练习第（3）小题。a引导学生发现规律：圆圈中上排两个数的和等于圆圈中下排的数。b.学生填一填。五、小结在今天这节复习课中，你学到了什么内容？有什么要提醒大家注意的？ 作业设计一、填空题。（1）以角为单位的人民币有（ ）角、（ ）角。以分为单位的人民币有（ ）分、（ ）分、（ ）分。（2）一张一元的人民币可以换（ ）张1角。一张一元的人民币可以换（ ）张5角。（3）一个足球46元，小明带的钱正好够买一个足

15、球，小明最多带了（ ）张十元。二、解决问题。（列式计算）（1）小亮买了一个练习本用去6角，他付了1元，应找回的钱是多少？（2）小红买文具用去9角，还剩1元1角，她原来有多少钱？（3）小兰有2元5角，买学具用去1元2角，还剩下的钱数是多少？板书设计分角元 1010课后反思教学亮点设计了多层次，多形式的练习。不足之处由于生活当中很出现有分面值的人民币，在进行人民币单位的互化，简单的计算，容易出现错误。改进措施能过现实生活中的实例，整理和设计多种形式的练习的方法来突破。教 学 设 计教学课题第四课时教学课时1备课教师卢剑锋教学目标知识与技能：（1）掌握长方形、正方形的基本特征，能正确区分长方形、正方

16、形、平行四边形、三角形和圆。（2）培养学生的分析能力，进一步发展空间观念和统计意识。过程与方法：通过复习，让学生经历总结归纳知识的过程，体验数学知识间的内在联系。情感态度与价值观：在复习的过程中体会数学与生活的密切联系，激发学生学习兴趣。教学重点通过复习，让学生对平面图形有更进一步的认识。教学难点图形的拼组。教学准备各种形状的纸。授课时间教 学 流 程个性设计一、谈话引入今天，我们一起来复习平面图形。板书课题：平面图形。二、复习平面图形（1）请同学们回忆一下，我们已经学过哪些图形？根据学生的回答，板书：长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆。电脑出示每种图形的知识，把这些图形进行分类。（3）复

17、习长方形的特征。教师：结合刚才的分类，说一说你是怎样辩认长方形的。我们学习了长方形的哪些知识？学生在小组内交流，并整理汇报。（3）复习正方形的特征。学生在小组内交流并汇报。（4）复习平行四边形。教师：说一说平行四边形跟长方形、正方形有什么不同。学生只要说出自己的理解即可，不做过高要求。（5）复习三角形。教师：说一说三角形有几条边。（三角形有三条边）（6）复习圆。教师：说一说圆和刚才复习的图形有什么不同。学生只要说出自己的理解即可，不做过高要求。三、复习平面图形的拼组（1）请你用两个同样的三角形拼出一个平行四边形。学生动手操作，上台展示。（2）通过折一折，你能把一个正方形变成什么图形。学生动手创

18、造，汇报展示。 可以变出三角形。 可以变出长方形。 可以变出平行四边形。（3）你们还记得七巧板是由哪几块组成的吗？学生汇报。你能发挥你的想象创造出美丽的图案吗？小组合作操作，汇报展示。四、巩固练习，加深提高。完成练习二十一的第14题。（学生先独立完成，再集体订正）五、全课小结引导学生谈这节课的收获和体会。 作业设计一、 你能一张长方形纸，折成两个完全一样的三角形吗？二、 用一张长方形纸，怎样才能折出一个正方形？试着折一折。板书设计 长方形和正方形课后反思教学亮点通过操作活动和多种练习让学生对平面图开有更进一步的认识。不足之处部分学生对于长方形，正方形的基本特征认识还不够。改进措施在复习的过程中

19、让学生准备各种形状的纸，让学生自己动手操作来突破。教 学 设 计教学课题第五课时教学课时1备课教师卢剑锋教学目标知识与技能：使学生在具体的情境中，复习收集、分类整理、分析数据的方法，会把整理出的数据填在简单的统计表里，能对分类统计的结果进行简单的分析、判断。过程与方法：使学生经历分类统计的过程，积累初步的收集、整理数据的经验，发展初步的数学思考能力和解决问题的能力。情感态度与价值观：使学生在参与分类统计活动的过程中，获得学习成功的体验，产生对数学学习的兴趣，逐步养成良好的学习习惯。教学重点通过复习，体会收集、分类整理、分析数据的方法。教学难点对分类统计的数据进行简单的分析、判断。教学准备题纸、课件。授课时间教 学 流 程个性设计一、创设情境，导入复习内容（1）春天，是外出的好季节，你们喜欢春游吗？（2）今天我们就一起去春游。快来看看我们班女同学准备了什么好吃的。你能用什么方法让大家一眼就看出每种食物各有多少吗？其实就是要把它们分类，那我们一起来看看结果，数一数它们的数量。我们还可以把结果填在统计表里，大家一起来说。（3）总结：我们就是用这种先分类后数的方法来进行统计的。二、复习“分类与整理”今天