4-4单元综合提升

1、单元综合提升,在复习完以上几个课时后，需要对本单元的知识进行整合，构建知识网络，从而形成“知识树”。,单元网络构建,价值观与社会意识 价值观作为一种社会意识，是在一定的社会存在的基础上产生的，并随着社会存在的变化而变化；价值观作为一种社会意识，对社会存在具有重大的反作用，对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用,考点发散类比,正确理解与价值观相关的几对关系,1,价值与价值观的关系 价值与价值观是两个既有区别又有联系的概念。从区别上看，价值是事物属性和主体需要之间的特定关系，属于客观范畴；价值观则是人们对事物价值的总的看法和根本观点，属于主观范畴。二者也存在着密切联系，人们在认识各种具体事物的

2、价值的基础上，会形成对事物价值的总的看法和根本观点，即价值观,2,世界观、历史观、人生观、价值观的关系 (1)世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。社会历史观是人们对社会及其发展规律的根本观点和总的看法。人生观是人们关于人生目的和意义的根本观点和总的看法。价值观是人们对事物有无价值及价值大小的根本观点和总的看法。 (2)世界观是历史观、人生观、价值观的理论基础。以正确的世界观作指导，才能树立正确的历史观、人生观、价值观。 (3)历史观决定着人生观、价值观。人民群众是社会历史的创造者，要求我们站在人民的立场上去看待人生和评价事物的价值。 (4)人生观内在地包含着价值观,3,

3、下边漫画蕴涵的哲学道理是户 (,练习1,要充分发挥主观能动性价值观是社会存在的反映价值观对人们认识世界和改造世界具有导向作用错误的价值观会误导人们的行为 A. B C D 解析漫画讽刺的是某些政府领导的错误价值取向。漫画中的领导不是没发挥主观能动性，而是没有坚持一切从实际出发，因此排除；与题意无关。选B。 答案B,某校相邻的两个班级，在对待开窗通风、清理垃圾问题上的态度截然相反。甲班全班同学同心协力，积极开窗通风，清理垃圾；乙班的部分同学消极对待，在老师、班级干部的反复提醒下才开窗通风，清理垃圾。这一情况说明 ()。 A.同一价值观也会产生不同的结果 B.不同的价值观对改造世界具有不同的导向作

4、用 C.价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用 D.价值观是一种社会意识，是社会存在的反映 解析两个班级的学生在对待开窗通风、清理垃圾问题上存在着两种不同的价值观，导致了各自的行为的不同，这说明不同的价值观对改造世界具有不同的导向作用，故选B。 答案B,练习2,有人认为，既然价值判断与价值选择因人而异，那么，人们的价值判断和价值选择就无所谓对错。这一观点()。 A.正确，因为价值判断和价值选择属于主观范畴 B.错误，因为衡量人们价值判断与价值选择正确与否是有客 观标准的 C.正确，因为价值判断和价值选择具有社会历史性 D.错误，因为人们的社会地位不同、需要不同，价值判断和 价值选择也就不同

5、解析认为价值判断和价值选择无所谓对错的观点是错误的，该观点没有认识到衡量价值判断与价值选择正确与否是有客观标准的，B当选。 答案B,练习3,模板一关于“结合某具体知识，分析材料做法给我们的启示”的解题步骤 第一步“定”，即根据设问定位所要运用的观点、原理。如“从实现人生价值的角度，谈谈材料给我们的启示”，我们定位的观点、原理应为实现人生价值的有关知识,解题方法探究,启示类设问的答题模板,第二步“分”，即对定位的观点、原理进行分解。如把实现人生的价值分解为：只有在奉献社会的实践中才能创造价值和实现价值、人的价值只能在个人与社会的统一中实现、实现人生价值需要充分发挥主观能动性和全面提高个人素质等。

6、 第三步“筛”，即筛选材料中的有效信息(把第二步分解的观点与所给材料相对照)。 第四步“联”，即把定位的观点、原理与相应材料进行有机结合,模板二关于“结合某材料中的具体做法，谈谈给我们什么启示”的解题步骤 第一步，读设问和背景材料，明确设问的指向，即要求回答哪方面的启示。 第二步，从材料和设问的关键信息中分析我们为什么要这样做。这是解答好“启示类”设问的关键。 第三步，紧承第二步分析我们应怎样做。这是解答好“启示类”试题的落脚点,目前，我国的大学生“村官”越来越多，小杨就是其中的一位。大学一毕业，小杨打破传统观念，只身来到千里之外的一个乡村任村委会主任助理。任职期间，在村党支部和村委会的领导下

7、，她走访农户，宣传党和政府的有关方针和政策，传授农业科技知识，协助主任处理一系列村务。她刻苦学习雕刻知识，与该村艺人共同努力，使该村濒临失传的木雕工艺重放异彩，并将原先小打小闹的木雕品发展为人人喜爱的旅游纪念品。短短两年，该村的社会风气明显好转，村民的钱包鼓了起来。因此，“村官”小杨得到了领导和村民的一致好评，小杨自己也认为当“村官”是一个正确的选择,练习4,结合材料，运用“实现人生的价值”的有关知识，说明“村官”小杨在乡村的精彩人生给我们的启示。 解析本题以大学生“村官”小杨的故事为背景，考查考生运用所学知识分析问题的能力。本题属于启示类问题，第一步通过设问确定考查的知识点，即实现人生的价值

8、的有关知识。第二步依据课本知识分解“实现人生的价值”这一知识点：只有在奉献社会的实践中才能创造价值和实现价值、人的价值只能在个人与社会的统一中实现、实现人生价值需要充分发挥主观能动性和全面提高个人素质等。第三步从材料中获取有效信息，如“她刻苦学习雕刻知识，与该村艺人共同努力，使该村濒临失传的木雕工艺重放异彩，并将原先小打小闹的木雕品发展为人人喜爱的旅游纪念品”“该村的社会风气明显好转，村民的钱包鼓了起来”“在村党支部和村委会的领导下”等。第四步把原理和材料有机结合起来,答案小杨在做“村官”的实践中，不仅使该村的社会风气好起来，村民的钱包鼓起来，自己也得到了好评，表明人只有在奉献社会的实践中才能创造价值和实现价值。小杨的精彩