大学生学习方法问题调查报告

1、大学生学习方法问题调查报告 大 学 生 学 习 方 法 调 查 报 告 目 录 第一章 调查小组分工及前期准备 1 小组成员 2 调查分工 3 前期筹备工作情况 第二章 基础数据分析 1 数据基本分析 2 主要交叉分析 第三章 细分分析及结论 1 兴趣为导向的数据分析及结论 2 研究为导向的数据分析及结论 3 就业为导向的数据分析及结论 第四章 后期控制以及反馈 1 讨论修订部分 2 小组反馈 第五章 附件 调查问卷 第一章 调查小组分工及前期准备 一、 小组成员、 本小组共有九位成员。分别是 二、 调查分工 实施本次调查前，特将本小组分为三只队伍。即：第一小组负责调查目标及对象分析，第二小组

2、问卷设计及实施调查，第三小组调查报告分析及撰写，以及最后的共同讨论完善。 三、 前期筹备工作情况 调查实施前，我们先进行了关于分工安排及此次调查的具体步骤的商讨。然后初步拟定了调查实施的相关计划，以及时间控制。随机抽取了20位被调查对象。 第二章 基础数据分析 一、 数据基本分析 1 第一题，上大学的驱动因素调查，结果显示，有70% 的同学选择C，即以就业为主要原因。25%的同学则是因为高中顺其自然的升学，5%的同学则是强烈 的求知欲。 由此可以看出，我们的同学大体可以细分为三个部分，即以就业为导向，以研究为导向，以兴趣为导向。 2 第二题，选择自己专业的驱动因素，30%的同学是 被调剂的，1

3、0%的同学是受到父母老师的影响，30%的同学基于对专业的了解，另外30%的同学是兴趣导致。 由此可以看出，基本上可以认为起码有40%的同学对专业是不那么认可或者熟悉的，简单说是盲目选择的。这样的情况下，他们的学习动机和效率必然是受影响的。 3 对自己专业的兴趣，50%的同学选择了一般，30%的 同学选择了因了解产生兴趣，同样的5%的同学因了解而失去了兴趣，另外有15%同学不详。 由此可见，一半的同学对专业说不上有兴趣，兴趣是最好的老师，这深深影响了同学们的学习热情和 学习方式。 4 对所要求的科目的学习情况调查中，35%的同学很 努力学，5%想学但受到外界干扰无法静心学习，35%同学还未进入状

4、态准备大三冲刺，25%的同学混一天算一天。 由此看出，基本上65%的同学并没有在努力学习，其中有内因有外因。这是我们不愿看到的但又是确实存在的现状。 5 逃课的原因调查中，5%的同学因为其他事情耽搁而 逃课，30%随大流看别人逃课自己也逃课。65%的同学是因为课程无聊或者老师讲课方式不适应。 我们可以看出，有的逃课理由显得幼稚，而老师和同学的配合显然不默契。 6 关于社会实践调查中，55%的同学已经将所学知识 付诸实践，20%的同学愿意付诸实践但是还未，15%的同学表示没时间，10%的同学选择其他。 可以看出，基本上同学们都是乐意将所学用于实践的。 7 在大学里努力学习的主要原因调查中，我们欣

5、慰的 看到，5%的同学是基于找好工作，90%的同学是为了多学知识提高修养，另外5%是因为继续深造。 由此可见，绝大多数的同学并不是基于偌大的压力 学 习 情 况 调 查 报 告 学 院 名 称： 重庆工贸职业技术学院 系 别：机 电 工 程 系 学 生 班 级：2016级1班 专 业 名 称： 发 电 厂 及 电 力 系 统 调 查 群 体： 在校 大 学 生 调 查 地 点： 重庆工贸职业技术学院 填写时间： 2016 年 5 月 16 日 2300万人的高校在学人数，21%的毛入学率，规模世界第一已步入大众化阶段的中国高等教育，蕴藏着巨大潜力，也面临着严峻挑战。对于高校而言，是以规模求生存

6、，还是靠质量谋发展？对于在校大学生而言，是积极面对挑战，还是沉溺于自我的小天地？这都是值得我们思考的问题。 学习是大学生的主要任务，学习知识、增长才干、掌握本领是大学生的重要职责。只有学校和学生双方共同努力，才能推动学校教学质量的稳定提升。作为学习的主体，学生的学习状况从根本上决定了学校教学质量和社会对学校的认可度。从这个意义上讲，对学生学习状况的关注就是对高等教育的关注。 今年刚好是我院申请示范院校建设的重要一年。课堂教学方式的转变不单纯的依赖学校和老师的工作，而且对于学生的自主学习能力、学习积极性、学习方法等都有更高的要求。了解同学们现阶段的学习状况，对于学校开展教育教学工作和同学们提高学

7、习能力、改进学习方法等都会有一些帮助。 在校大学生学习情况调查报告 班级：2016级1班 专业：发电厂及电力系统 组长：滕 永 红 执笔人姓名：滕 永 红 完成时间 ：2016年5月16日 调查目的： 1、了解大学生学习方法的现状； 2、分析高中、大学学习方法的差异； 3、寻求适合当代大学生的学习方法与习惯； 调查对象： 1、在校大学生88人； 2、职教老师12人； 调查方式和步骤： 1、调查采取问卷调查； 2、由小组成员发放和收取问卷调查表； 学习情况调查表：见附表 调查结果分析： 结果分析： 1、预习情况和方法： 调查表明，学生没有养成自觉预习的习惯，大部分学生处在”很少预习”的状态，占总

8、数的% ，还有”老师要求才预习”的，占总数的20%,而经常自学预习的学生只占28% 从调查来看，学生预习方法大部分处于”把要学的内容看一遍”的状态；而通过预习找难点，找重点或解决疑难的比率较低，原因是大学的学科较高三年级学科少，学生在进入大学后逐渐养成啦懒惰的坏习惯。调查表明，现在的高职高专大学生没有掌握正确的预习方法，把预习当成一种任务去完成，这样 既浪费了大好时光，也没有大的收获。;从中得出大学生缺乏自学能力，只把预习当成额外作业去完成，没有作为能力去培养，所以，我们教师应该注重培养能力。 预习情况：不预习 很少预习 老师布置才预习 经常预习 所占比率： % % 20% 28% 2、课堂听

9、讲情况和方法 调查表明，从整体来看，学生听课时思维不够活跃，影响了思维能力的训练.，倾向于灌输式学习。这是由于学生的学习思维任然停留在高中。高中的学习对学生的主动性要求提高了，培养自己的发散性思维。由此可见,由于不同年龄学生智力开发的不同和听讲习惯的不同,，直接影响着学生的学习方法。 听课情况：不感兴趣，不想听 上课内容听不懂其它 所占比率： 3、课堂记笔记的情况和方法 调查表明，记笔记的方法是随学生的听课装态的变化而变化的。说明对于较难学习的科目或思维逻辑强的学科，学生 应该集中精力听讲，以免造成思维混乱和前后逻辑不连贯的现象。确实有一部分教师习惯于写板书，也要求学生抄板书,这不仅影响了教师

10、的讲课思路，也影响了学生思考的积极性，使学生在课堂上不能通过眼看、耳听、动手、动脑和口答等交替使用大脑皮层兴奋域构成多通路的联系，阻塞了学生思维能力的发展。因此，对较难学科应该以听，想为主。 课堂笔记：边听边思考 按老师说的做 只记重要内容 边听边记 所占比例：% % % 4、做作业的情况和方法 课余作业是巩固知识，应用知识和训练技能的一种手段，应该由学生独立完成。学生对作业的认识不尽相同，有的学生把做作业当成一种学习的需要，也有的当成一种负担；有的学生做作业的速度较快，也有的做作业的速度较慢，有的学生做作业产生一种愉快的内心体验，也有的完不成作业心理出现一种无形的压力。因此 ，学生都在寻求做

11、作业的窍门和路子反映了学生当前做作业方法的现状： “先做后看书”的方法比率较高，“有问题问别人”的方式比率也较高。但是，仍然存在抄作业和完不成作业的现象。 调查表明,”先做作业后看书”的方法与学习成绩相关很高。原因是学生先做后看书能够发挥学生独立思考,自检学习效果的作用。特别是当学生遇到难解题时,还可引起学生对解疑的需要,促使他有针对性地去看书,一旦从书中找到解题的思路,做法和答案,便成为学生终身难忘的经验和知识,从而加深对知识的印象并学会应用知识的方法。学生抄作业或完不成作业与学习成绩是负相关状态,这种情况大都属于差生。 作业方式：先看书后做先做后看书 抄答案 所占比率： 32 5810 5

12、,复习方法的情况 学生对复习的目的和作用理解不同,便产生了不同的复习方法和安排，统计表明,各年级学生经常复习者较多,都占半数以上；考试前复习的,其比率较其它方法相对要高。复习方法随年级的不同而有变化。高一学生多是按老师布置的提纲进行复习, 高二学生侧重在背重点,高三学生侧重在抓难点。原因是高一学生依赖性较强和缺乏独立归纳能力,希望老师列出提纲要点,给明确复习的主要内容。高二学生面对加重的作业负担,必须进行重点复习；同时由于难度的增大,难点较多,抓难点的复习方法比率也较高；高三学生面临毕业与高考,要在全面复习的基础上着重解决疑难。 复习方式：不复习看主要内容看一遍 先复习后做 所占比率： 10%

13、26% 48%16% 存在问题： 一、现代大学生学习目标不明确 原因分析： 上大学的目标实现了，下一个目标是什么？目标困扰着大学生，没有现实、可行、明确的目标是一些大学生感到茫然的最主要原因。没有使命感的人生是彷徨的人生，可惜很多人都没能走出这份彷徨。进入大学后，许多同学在心理上都开始解放，开始做以前想做但没有时间做的事情，这样意志慢慢被时光所消磨，精神也慢慢被侵蚀。而今天的大学，就业率似乎已成了一条生命线，专业的设置、招生都已唯市场需求是从，有的高职院校甚至成了企业的岗前培训，从招生到就业一开始就与企业捆绑一起；而一些理工科院校，对学生过早地专业定向。不少学生还在懵懂当中就进入了自己可能一辈

14、子都不喜欢的专业，结果在痛苦中学习，甚至放弃学习，不再有学习动力。总有人这样说： “我的心里除了看书这个所谓的学习外，再也没有其他的任何东西了。周围发生的一切，我都当是不知道，心想：反正也不关我的事。也许学习才是我最重要的。但是我总觉得缺少什么，我也不知道我存在的价值是什么？” 由于高校的扩招，更由于传统的认为“大学是培养专业人才”的理念的影响，很多高校在课程的设 置，尤其是教师教学方式上，缺少与学生的互动、与现实生活的结合、与学生个人感受的联系，总之，大学的课堂上缺少人文精神的阳光。 因此，学生不知道自己为什么要学这些，学这些以后有什么用，所以很多人就这样没有了学习目标， 关于我校大学生学习

15、状况调查报告 作为学习的主体，学生的学习状况从根本上决定了学校教学质量和社会对学校的认可度。为了全面了解我校大学生的学习状况和他们对教学的要求，以找出问题，探索解决方案，我们于2016年11月开展了一次抽样调查。了解同学们现阶段的学习状况，对于学校开展教育教学工作和同学们提高学习能力、改进学习方法等都会有一些帮助。 一、调查对象及方法 本次调查对象为我校全日制在校本科大学生。在受调查学生中按系科和年级进行分层抽样调查，随机发放问卷和电子邮件相结合。 二、调查结果与分析 本次调查共发放问卷200份，回收187份，其中有效问卷163份。通过对这些问卷进行汇总分析，我们得出以下结论。 学习态度不够积

16、极，学习目的不明确 每个年级的学生态度积极的都有，但总体的变化趋向很不乐观。单从出勤率这一个指标来看，我们分析学生出勤率的比例，大一是：%,大二是：%,大三是:%, 大四是：%,得出结论：低年级的学生比高年级的学生出勤率高一些，这与学生的学习态度是紧密相关的。与此同时，学生对学习目的的认识也各不相同。值得注意的是，大一新生中竟然也有高达%的同学学习是为了通过考试，令人担忧。能够认识 到学习的目的是为了学习知识的比例在23 % -26 % 之间，占所有学生的四成。 学习方法不得当，学习成绩不理想 据统计，被调查学生中课程经常不需要重修的占%，偶尔重修和重修课程没超过两门的学生分别占%和%，。照此

17、推算，全校大约超过25%的学生都有重修课程的经历。从问卷看，学生的学习方法不得当是学成绩习不好的主导性原因。但是，每个年级几乎都有基本不去上课的学生这也是造成挂科人数多的原因之一。 学习无计划，缺乏自主性 大一、大二、大三三个年级的学生都很不习惯为自己制定学习计划。大四年级的同学则更注重学习时间的合理规划， 有接近8 0 % 的同学都根据实际情况为自己安排了作息时间。同学们经过三年的学习锻炼到大四就应该学会怎样自主学习，如何安排自己的时间。 学习兴趣不足，缺乏学习动力 导致逃课、重修的各种原因中，认为对此课程不感兴趣占%、缺乏学习动力的占%，对所学专业不感兴趣的占%,其余的，认为不喜欢老师的教

18、学方式占%、认为自己学校的效果更好的占%、认为学生会、社团、兼职繁忙导致的占%、沉溺于网络、游戏的占%，这说明学生认为原因主要在自身。从问卷看，学生对课程兴趣 不足、缺乏学习动力是学习不好的主导性原因。 不同性别中，男生的情况更糟。他们态度更加消极，上课的坏习惯更多。而女同学情况稍好一些，她们态度更加积极，上课能认真听讲和记笔记，课后能及时复习。 不同年级中，大一大二大三的同学学习态度更加积极，大四同学在学习方法上更胜一筹。 三、对学校和同学们的建议 对学校的建议： 改革考核制度，严格考勤制度 从上面的数据分析可以看出，逃课已经成为了一种极其普遍的现象，甚至有相当一部分同学支持逃课。这反映出大学生在对待课堂学习上有认识上和态度上的偏差。改革考核制度，严格考勤制度后，可以遏制一下逃课之风，提高学习效率和质量。 改革课堂教学范式，提高课堂教学质量 从客观方面说，促进学生的学习进步，要求大学要深化教育教学改革，控制和消除妨碍学生学习的不合理因素，为学生学好提供良好的条件，调动学生学习主动性和积极性。 对同学们的建议