遵守交通规则说课稿

1、交通规则我遵守一、 设计意图新纲要中明确指出：“教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导”，开学不久，我们幼儿园在区域投放了各种各样的玩具汽车、自行车后，孩子们一有空就跑到汽车角玩车，男孩子当司机，女孩当售票员、有的当乘客，还有的当起了交警 看到孩子们对汽车产生了浓厚的兴趣。但是在玩的过程中，常常出现拥挤、混乱的现象，汽车、自行车和行人乱作一团，为了让幼儿认识和区分机动车道、非机动车道和人行横道，于是我设计了主题活动“遵守交通规则，人人有责”这个安全教育活动。在进行了认识活动“交通标志”，“看图猜对错”游戏活动等一系列的活动后，孩子们对机动车道、非机

2、动车道和人行横道有一定的知识经验。根据新纲要中的：提供幼儿自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的形式大胆表达自己的情感，尊重每个幼儿的想法和创造的指导精神为依据，并结合交通规则这个主题而延伸的一个活动。为了让幼儿对交通规则的认识经验得以提升，并充分感知交通规则，我用游戏的形式创造性地表现了一个马路上场景，让幼儿充分参与游戏，体验马路上的行驶感觉。二、活动目标1、认识常见的交通标志，了解标志的作用和特征；2、知道标志是社会生活环境中不可缺少的一种符号，培养幼儿的规则意识，激发幼儿对交通标志的兴趣。3、让学生在游戏活动中体验交通规则的重要性，从而自觉地遵守交通规则。三、活动准备 1、游戏活动所需的各种玩

3、具车辆（自行车、汽车）。2、精心布置马路上的活动场景。3、各种交通标志。4、活动涉及的相关课件。四、活动过程 （一）、 故事导入： 师：小朋友，前几天小老鼠舒克新买了一辆小汽车，这不今天早上它就开着它的小车出门了，但是它发现我们的马路上到处有着很多它不认识的标志，这些标志它从来没有看见过，也不知道是什么意思，所以它只好来请教我们小朋友了！它把那些标志都画了下来，交给了我，现在我们一起来看一看吧！（师出示各种交通标志的图片，请幼儿自由发表自己的意见，试着说出这些分别是什么标志，分别代表着什么意思） （二）、交通标志作用大 师：现在我们都知道了很多交通标志的意义，那小朋友你们想象一下，如果我们生活

4、中没有了这些交通标志，那会变成什么样子呢？（幼儿自由想象回答） 我们一起来看看会发生什么样的后果（观看课件）师：孩子们，刚才你们看到了什么？听到了什么？想到了什么？师：是啊！多么可怕的车祸，为了不让这样的事情再发生，我们一定要注意交通安全。（三）、看图猜对错 师：下面请小朋友们来当一回小交警，看看电脑里的图片，哪些是遵守了交通规则，哪些是违反了交通规则的，并且告诉老师为什么，好么？（请孩子看图片判断对错，说出错误的理由）（四）、游戏活动。师：孩子们，看看我们坐的队形像什么？生：我们坐的队形象十字路口。师：十字路口的学问可多了，现在我们就在十字路口做个游戏。老师们要请出几个司机和几个骑车的以及几

5、个行人，按照交通规则开始出发。其他孩子仔细观察，看看会发生什么事情？（学生开始活动，车辆和行人任意穿梭）师：孩子们，刚才你们看到了什么？觉得这样的交通情况好不好？为什么会发生这种情况呢？怎样可以让交通变得很顺畅？（请交警、按照标志来行走）布置马路上的活动场景，学生按照交通标志指示来行走，学生热情高昂，积极投入到游戏活动中。（在这里，是本活动的难点要解决的地方，我用语言启发法、动作引导法、鼓励法、师生互动、生生互动等等教学方法引导幼儿大胆参与与表现。）（五）、活动结束 请孩子们把这些交通标志的作用告诉爸爸妈妈，在回家的时候在马路上去观察更多的交通标志，用笔把它画出来，带到幼儿园来。五、活动反思在

6、实际活动开展之后，我认为这个活动的内容还是比较贴近幼儿生活的，在区域活动情景化的设计下产生的这个学习内容的难易程度也比较符合大班幼儿的年龄特点，其实在幼儿的生活中经常可以碰见不遵守交通规则的现象，但是他们判断的较多的仅仅是交通信号灯的指示与斑马线之类的知识，对机动车与非机动车的认识相对是较模糊的，所以我认为设计此次活动非常有必要，让他们认识并且能够掌握机动车道、非机动车道以及人行横道的交通规则规则，潜移默化中也使得孩子分清楚了哪类车辆属于机动车，哪类车辆属于非机动车。虽然在活动准备时很充分地给每一位孩子都准备了角色与道具，并创设了宽松的人人都能表现的大舞台，但在开展活动时由于场地的原因，没有让孩子有更多的活动空间，有些拥挤，我认为这是活动很不足的一点，应该将此次活动放到户外去上，可能效果会更好。在本次活动中，我围绕幼儿的生活经验，为幼儿提供不遵守交通规则的多媒体课件，突出主题教学中的知识难点，利用“看图猜对错”的游戏巩固知识经验，在游戏中为幼儿创设较为逼真的马路场景，鼓励每个幼儿大胆参与、感受。为了尊重幼儿的个体差异，让每个幼儿得到发展，我将尝试着与幼儿沟通，有意识地根据幼儿的反馈信息，支持、协助幼儿的体验、感受，让他们在表现的过程中，形成相互学习、交流、共同探索的态度以及自我表现的意识。幼儿有自己的生活经验、兴趣爱好以及认知策略，会按自己的方式综合