用厘米作单位量长度(2)

1、用厘米作单位量长度教学内容：课本5457页的例1及“课堂活动”中的练习题教材分析：用厘米作单位量长度西师版小学二年级教材55、56页，既是学习测量长度的开始，也是学生初次认识长度单位，同时它能为后面学习用米作单位量长度作好准备，因此，它的基础性、重要性是显而易见的，本着二年级学生的年龄特征和认知能力，本节内容教学设计设如下。教学目标：1、在测量活动中，体会建立统一长度单位的重要性和必要性；体会cm的含义，建立 1cm的实际长度观念，会以cm作单位掌握用直尺正确测量物体长度的方法。2、通过操作、观察、思考、交流等学习活动，培养学生的观察能力、动手操作能力以及与人合作交流的能力。3、在测量活动中初

2、步感受测量长度与生活的密切联系，从中体验数学的价值；在积极参与数学学习活动中，获得成功的体验，激发学生学习数学的积极性。教学重难点1、认识厘米这个长度单位，知道1厘米的实际长度和厘米的字母表示法。2、学会用尺子量比较短的物体（限整厘米长）的长度。3、加强学生观察和操作等活动。教具准备：多媒体课件、直尺、题单，1cm长的小棒,学具准备：直尺、题单、1cm长的吸管, 3cm长的红纸条、5cm长的铅笔。教学过程：教师活动 学生活动一、激趣引入1、（教师出示两支长短明显不同的铅笔）问：这两支铅笔哪支长些？哪些短些？ 学生回答后，教师引导学生发现：物体有长短。2、孩子们，课桌是和我们天天相伴的好朋友，你

3、们想知道它多长吗？那你准备用你身边的什么东西来量课桌的长度？选一件你喜欢的东西量一量，动手吧！ 按自己的想法在小组里试着量一量，提醒小朋友互相帮忙，注意记录结果，教师巡视。3、学生自由量后汇报，教师板书记录：课桌大约有3枝铅笔长，大约有4枝铅笔长，大约有3个笔盒长，大约有2个作业本那么长，大约有3个作业本那么长，大约54厘米长4、孩子们都用自己的方法量出了桌子的长度，真能干。请小朋友们观察，从量出的数量中，你发现了什么？教室里的课桌都是按一样的尺寸做的，都差不多一样长。为什么我们量出的数量不一样呢？5、你的这个发现很有价值。用铅笔量的是以这支铅笔的长度为1个单位在量，用手量的同学是以1扎为单位

4、在量用的单位不一样。要让量的数量一样，你有什么办法吗？6、真聪明！因为测量工具不一样，所以大家测量数据也不一样，这给我们带来不便，看来有必要统一测量工具。今天我们就用统一的单位来量长度。板书课题“用厘米作单位量长度”（生齐读课题）二、探索新知：1、认识1cm的实际长度。观察1cm 师：1cm有多长呢？瞧，这根小棒的长度就是1cm，请孩子么拿出桌上最短的一根吸管，它的长度就是1cm,你对1cm有什么感觉？用手比1cm。 师：请孩子们像老师一样，把吸管放在拇指与食指之间，然后把吸管拿开，看看两手之间的距离。师：很好，现在闭上眼睛想一想，1cm有多长？生活中哪些物体的长度大约是1cm，同桌相互说一说

5、。 学生找出一些生活中大约是1厘米的物体（解决课堂活动第1题：）小朋友都有10个小手指，请用你的小手指的宽去和手中1cm吸管比比，找找哪个手指的宽大约是1cm长？ 教师先给学生示范怎样比，再让他们动手操作后汇报结果。用1cm长的吸管量纸条。 师：请用1cm的小棒量一量红色纸条的长度。生动手操作，教师巡视，抽生回报。 孩子们量了几次？量的不错，这纸条很短，现在用1厘米长的吸管量数字书的长。等学生量了一半问他们量完没有？用1厘米的吸管来量数学书的长有什么感觉？ 师：对！这种方法既不方便又不准确。生活中我们用什么测量长度？2、认识直尺师:在我们生活中用来量长度的工具很多。有直尺、三角尺、米尺、卷尺、

6、皮尺、游标卡尺等等，这些都可以用来量物体长度，今天我们就用直尺来量物体。(播放课件：各种测量工具，最后停留在单个直尺上。)（1）认识刻度线 请孩子们拿出你们的直尺，它是米尺的一部分（师拿出米尺）这节课，我们就用小朋友手中都有的直尺量长度。（板书：直尺）请孩子们认真观察尺子，看看，你有什么发现？四人小组合作讨论 谁来说说，你有什么发现？（多媒体课件出示直尺。） 你观察得真仔细。谁知道这些长长短短的线叫什么吗？你怎么知道的？你真是个爱学习的好孩子。对，这些线叫刻度线。（课件，刻度线闪动）找一找，这些刻度线和数字是怎样排列的。（2）认识0刻度线 重点讲0对着的这根长刻度线就表示起点，咱们给它取个名字

7、叫0刻度 (课件闪烁0刻度) 板书“0刻度线”“起点”。（3）认识cm 师：cm是国际通用的长度单位，cm读作：厘米，数字1表示1cm。（4）在尺子上找1cm。 师：根据你的了解，你觉得在直尺上哪两个刻度之间的长度就是1cm？除01，还有哪两个刻度之间的长度是1cm？ 学生回答后，教师引导学生观察发现：相邻两个刻度之间的长度都是1cm。（课件：尺子上闪动1cm）（5）在尺子上找几厘米。 师：除了1cm，你还想认识什么？ 师:现在我们来看看小蚂蚁赛跑，一定对小朋友认识几cm有所帮助，想看看吗？（电脑展示：两只小蚂蚁赛跑）现在两只小蚂蚁都站在起跑线上（0刻度） 让学生认识到: 从0刻度到几，中间就

8、是几厘米，电脑显示） 师：在尺子上找找2cm，用手比一比，强调：02就是2厘米。还有哪两个刻度之间的长度是2cm？ 师：找找5cm，试一试，对自己说：0x就是5cm。8cm、6 cm、10cm呢？4、量物体。 师：在刚刚上课的时候老师叫同学比两支铅笔的长度，现在我请一个同学再来比一次，你是怎样比的？师强调注意，是把一端对齐。老师这儿有一支用过的铅笔不知道是几cm？你们准备用直尺怎样去量？小组先讨论，再动手操作。（师作巡视指导），然后抽生汇报。 你真了不起，找到了这种方法量长度。我们再来看看，这个小朋友是怎样量的。（课件演示方法，师用语言描述方法：先把小蜡笔的一端对准0。反问：铅笔的一端对准几呀

9、？（强调对准0）另一端所对的刻度是9，这支铅笔长9厘米。师多请几个学生汇报，纠正错误的量法，肯定两端都不对准0，1厘米1厘米地数出长度。也是正确的。并引导学生比较哪种简便一些。三、巩固练习 师：孩子们会量了吗？我们来试试吧！动手测量铅笔的的长度。学生操作，老师巡视指导，生汇报答案。 师：刚才我们量的都是整厘米数，可在生活中很多物体的长度不是整数厘米，看这两支铅笔。（电脑显示：1支比6cm多一些，一支比6cm少一些。） 师：这样不是整厘米数的怎么办？怎么说呢?师：没错，最接近几，我们就看成是大约几cm师：我们身边有很多物品，选你喜欢的物品量一量，请同桌交换量检查量对没有。四、课堂小结。同学们，今

10、天我们学习了什么？你有哪些收获？还有什么问题？回家后，以厘米为单位，先估一估再量一量你喜欢的物体的长度。找找看，生活中究竟有哪些物体的长度是以厘米作单位的。五、课堂练习1、完成练习十二的第1题2、完成练习十二的第2题，量一量你的手掌宽度大约是几厘米。师：在量手掌宽度的时候，要把手伸直，五指并拢（边叙述边示范）。学生操作，老师巡视指导。3、量一量数学书的长大约是（）厘米、宽大约是（）厘米、量之前，请孩子们猜一猜，估计数学书的宽大约是多少厘米？(抽2-3生说) 师：小朋友都估计了，请量出它有多长。抽生上台演示，强调量物体的长度的注意事项。4、量课桌的长度师：上课的时候，我们量了课桌。可课桌到底有多长？请同桌小朋友合作，两人一起再量量课桌的长度。比比哪些同桌量得更准确。5、拓展练习老师这儿有一把尺子，不小心折断了，还能量物体的长度吗？怎么量？（师出示折断的尺子）四人小组讨论后得出(用后面的大刻度减前面的小刻度)小朋友说出自己选用的工具，有的用文具盒量、有的用铅笔量、有的用数学书量、有的用直尺量、有的用作业本量因为我们量的工具不一样，结果就不一样了。用同样的书、文具盒、笔量。很短生跟着老师操作小纸条的短边长是1厘米。图钉的长是1厘米。小方块每条边的长是1厘米，手指的宽约是1厘米不方便，麻烦，不准确。尺子上有一些长线和短线，还有数字和cm 学生跟着读：1c