内容简介：: 杭州师范大学硕士研究生招生考试命题纸杭州师范大学2020 年招收攻读硕士研究生考试题考试科目代码： 819 考试科目名称：音乐教学论（一）说明：考生答题时一律写在答题纸上，否则漏批责任自负。1、填空（每格1分，共20分）1. 年音乐课程标准（实验稿）颁布，确立“以音乐审美为核心”的课程基本理念。课程教育观念从单纯的音乐知识技能教学转变为对的课程价值。2. 音乐教学材料的选取及教学设计，应围绕学生、、、进行。3. 课程评价方式和方法应灵活多样，任课教师应普遍采用相结合，相结合，相结合等方式。4. “涵养美感，陶冶德性”是课程价值基本取向的核心目标，就是中华民族朴素的思想。5. 音乐课程标准中“学科综合”应突出的特点，通过具体的材料构建起与其他艺术门类及其他学科的有机联系。6. 音乐是文化的重要组成部分，音乐课程的“人文性”主要体现在课程内容、课堂内外的音乐活动都注入了不同文化身份的者、者、者和者的思想情感和文化主张。是不同国家、不同民族、不同时代文化发展脉络以及民族性格、民族情感和民族精神的展现。7. 音乐创造是三度创造的过程，即、和的过程。2、不定项选择题（每题1分，共20分）1. 就音乐教育哲学基础而言，在学术界有较大影响的学说主要有： A审美育人说B音乐文化说C创造力开发说D多元文化认知说2. 2006年世界音乐教育会议在葡萄牙里斯本举行，其主题“通过艺术教育构建21世纪的创新性能力”，吸取了当今最具国际影响力的美国音乐教育家埃利奥特的理论精华。A实践主义B协调融合C全球智能D新音乐教育哲学3. 音乐教学方法的审美原则包括：。A情感性原则B参与性原则C随意性原则D愉悦性原则4. 培养学生的音乐兴趣一般要经过几个阶段，即。A有趣阶段B乐趣阶段C志趣阶段D无趣阶段5. 苏联著名音乐教育家卡巴列夫斯基指出：音乐教育教学的材料，必须从方面选择，但首先必须立足于本国自己民族的音乐文化。A古典音乐B现代音乐C流行音乐D民族音乐6.课程标准（2011）版中各学段在具体内容上存在不同之处，主要表现在各项内容的上。A领域B维度C深度D广度7.情与美的不解之缘，决定了音乐教育的基本方式是：以情感人，以美育人。应该把音乐课程教学作为一个的过程。A审美感知B审美发现C审美表现D审美创造8. 音乐学习是复杂而多样的，它是等感知觉器官的综合运用。A听觉B嗅觉C视觉D运动觉9. 音乐欣赏的审美价值主要体现在。A培养音乐素养B培养音乐技能C培养审美感知觉D培养审美情感10. 1922年“壬戌学制”采纳了先生以“教学法”代替“教授法”的主张，一字之变，说明了学科教育研究注意到了“教”与“学”的双边关系，是音乐学科教育研究的一大进步。A萧友梅B梁启超C陶行知D蔡元培11. 音乐审美态度的结构包括几个部分。A认知成分B记忆成分C意动成分D情感成分12. 的能力应当是音乐感的核心。A对音乐发展情绪反应B对音乐发展听觉反应C对音乐发展效能反应D对音乐发展结构反应13. 音乐记忆力是个体对音乐表象的的能力。A认读、识记、保持和再现B认读、识记、再现和表现C识记、保持、再认和再现D识记、保持、再认和表现14. 音乐审美趣味主要表现为个体的。A审美偏爱B审美习惯C审美标准D审美理想15. 学生的音乐审美偏好主要具有的差异。A年龄阶段特征B不同性别特征C不同性格特征D不同家庭特征16. 音乐本位原则指在音乐教学过程中自始至终应将置于音乐教育的本来位置或其职能位置。A目标B资源C教师D音乐17. 达尔克罗兹教学特色主要体现在哪几个方面：。A合唱教学B体态律动C视唱练耳D即兴训练18. 奥尔夫音乐教育体系是以为基础的创造性儿童音乐教育。A语言B节奏C歌唱D器乐19. “母语音乐文化”这个词汇首次出现在中，建设“中华母语音乐文化教育体系”是几代中国音乐教育家的不懈追求。A课标2001版B课标2011版C国家中长期教育改革和发展纲要D中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定20. 教育基本理论的功能是：。A认识教育实践B解释教育实践C指导教育实践D改善教育实践3、简述题（每题8分，共40分）1.阐述你对“音乐本体”的理解。2.音乐课程作为必修课，学校应有哪些保障。3.“兴于诗，立于礼，成于乐”的含义。4.音乐课程标准（2011）版中“以人为本”的含义。5.简述我国近现代学校音乐教育发展的不同阶段及基本特征。4、论述题（每题20分，共40分）1. 美国国家标准对我国音乐教育的改革和发展具有哪些借鉴意义。2. 你对音乐课程“

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