《春》 教学设计

1、 春 教学设计【学习目标】1、积累词语，理解词语在文中的含义。2、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，理清文章思路。3、学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。 【学习重点】能流畅地朗读全文，理清文章思路。【学习难点】揣摩文章抓住景物特点，运用准确、生动的语言及多种修辞方法描写景物的写作方法。【课时安排】 2课时【教学步骤】 第一课时一、导入新课。同学们，春天令人神往，春天充满生机，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。今天我们就来学习一篇优美的散文春。(出示教学目标)二、自读课文，看大屏幕出示课文。1、文中红字让学生在黑板上标出拼音。2、积累

2、文中词语。活动：根据出示词语随机说一段话，（思考时间2分钟）。过渡语：我们的语言还需要不断修炼，下面就让我们来了解把这些词语运用的如此娴熟的作者吧！3、作者简介朱自清(18981948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。散文代表作有：绿、春、荷塘月色、背影等。他的散文，文字清新朴素，描写细腻，感情真切，富有自然淳厚的美，读后令人回味无穷。他热爱自然，观察自然，描绘自然，他的写景散文，无不寄托着他对大自然的无限深情。春大致写于1928年至1937年，在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品春，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流

3、露了积极进取的精神。三、整体把握文章。1.配乐范读课文，朗读时注音语气、语速、语调及重音的把握，要求学生带着问题听读课文。问题：（1）你能理出春的思路吗？ （2）请你找出文中描写了春天的哪些景物？ （3）假如文中描绘的景物是一幅幅优美的图画，你能根据每一段内容给它命小标题吗。如：_图。明确:（1）文章是按盼春绘春赞春来写的，请同学们划分出来.本课可以分为三个部分：第一部分：（1）总写盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。第二部分：（2-7）具体写绘春。把景物和感受结合，全面细致地描绘春景。第三部分：（8-10）总写颂春。赞美春天，点出了春天的特点：新、美、健。（2）文章是从哪些方面来“

4、绘春”，展现江南春天特有的景象的？文中具体描绘了五幅春景图。春草图第三自然段 春花图第四自然段春风图第五自然段 春雨图第六自然段迎春图第七自然段（3）总结文章结构特点：咏物抒情文章的基本手法与结构形态:引出事物描述事物总结引申 第段，仅个字，一句由短短的四个分句组成的话，极其传神地写出了作者对春天的期待，引领读者一起进入对春天的企盼之中；第段是对春的宏观勾勒，顺着“脚步近了”这一句的思路，总写春天到来的景象，从山、水、日三个方面勾勒出春景的轮廓，为下文细致的描绘张本。第3-7段分别描写了春草、春花、春风、春雨、人们迎春；第8-10段是对春的讴歌。四、品析首尾部分1、作者以怎样的心情迎接春天的来

5、到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？ （“盼望着”；“近”）“盼望着，盼望着”。为什么要连用两个呢？ (这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。)2、思考讨论：第2自然段与3-7自然段存在着什么关系？明确：这里采用“先总说，后分说”的结构来描绘春天。文中写了“山、水、太阳”，总写了春回大地、万物复苏的整体轮廓。3、最后三段用了什么修辞手法分别赞美了春天的什么特点？最后三段有何作用？顺序能否颠倒？明确：独立成段，运用比喻手法抒发作者强烈的赞美春天的真挚感情，强调了它的“新”“美”“力”。 三个比喻句分行排列、先后有序，形象地点明了春天的成长过程,其顺序不能颠倒。五、片断练习。（活动二）在作者眼中春天像刚落地的娃娃，像小姑娘，像健壮的青年，有人说春天是插花的能手、春天是一位伟大的画家、春天是个美丽活泼的仙子那么在你的眼中春天像什么呢？请你为春写一个结尾。(模仿文中写法)六、小结这篇优美的写景