6《冬阳_童年_骆驼队》教学设计

1、人教版课标实验教科书五年级下册6冬阳童年骆驼队教学设计松山一小 杨微一、教材解说：课文围绕着骆驼队，写了怎样看骆驼咀嚼，怎样和爸爸谈关于骆驼脖子上挂铃铛的事，怎样想为骆驼剪垂在肚子底下的毛，怎样好奇地问夏天骆驼到哪儿去了。这些看似小小的却很有童趣的事，像一个一个的镜头，随着作者娓娓的叙述，展现在读者的面前，让人感到作者充满了童真的童年生活是那样的美好，它可能有一点单调，但是有了骆驼队，有了清脆的铃铛声，有了对骆驼队的思念，一切又变得妙不可言。二、教学目标：1认识3个生字，会写9个生字。正确读写“毡帽、卸煤、咀嚼、交错、幼稚、沙漠、寂寞、棉袄、驼绒、袍子、傻事”等词语。2正确、流利、有感情地朗读

2、课文。3理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。4背诵自己喜欢的段落。抄写喜欢的句子。三、教学重难点：引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟作者围绕关于“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方法。四、教学流程：一、交流学法，学文铺垫1、在本单元的自主预习课和预习达标课中，同学们都有精彩的表现。那么今天在精读引领课的课堂里，我们将学习台湾作家林海音的作品，请同学们齐读课题冬阳童年骆驼队。2想一想，我们可以从哪些方面来学习这篇课文？生：汇报，了解课文的主要内容，体会含义深刻的句子，感受作者表达的感情，学习作者的表达方法等。3学生快速浏览课文。想想在这

3、篇课文里作者回忆了童年生活中的哪几个场景？ 生汇报师板书： 骆驼咀嚼 谈论系铃铛 剪驼毛 问去向二、批注感悟画面1、师过渡：这四个场景是作者童年里最深刻的记忆，就像电影里的一组镜头常常浮现在她的脑海里。读着这样的童年故事，我们每个人的心里都不禁产生许多期待，那么让我们走进课文，去品味作者的童年。请看自学提示：2、出示自学提示：认真默读课文4-14段，从作者描写的四个场景中选择让你感受最深刻的句子，抓住关键词语用心品悟，并作简单地批注。学生自主选择语段批注，教师巡视指导三、交流汇报，感受文字A学咀嚼1句子：我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。（注：细致、特

4、点鲜明、看得入神）它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆（注：看傻了，傻得可爱）了，自己的牙齿也动起来。（注：小作者为什么这样？）（1）生汇报的词语：样子丑、长、安静；动作磨来磨去、冒、沾；呆（2）由这些词语，你看到一个怎样的孩子？读出天真幼稚的小傻孩。（3）谁愿意来有感情朗读一下这一段。（4）小作者看得入神，写得更生动，这么好的语言，大家试着背一背。我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样 ，那样 ，那样 。它们咀嚼的时候，上牙和下牙 ，大鼻孔里 ，白沫子 。我 ， 。B谈驼铃师：让我们一起走进第二个场景：（1）生汇报：我和爸爸的看法完全不同，感

5、受到作者童年对许多事物的想法都是天真可爱的。（2）出示文中三处写到驼铃音的句子。句子1：打头儿的那一匹，长脖子底下总会系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛地响。句子2：拉骆驼的人也一样，他们身上那件反穿大羊皮，也都脱下来了，搭在骆驼背的小峰上，麻袋空了，铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。句子3：我默默地想，慢慢地写。又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。（3）找一位同学来读一读，其它同学边听思考，想想作者为什么三次提到驼铃声？她要表达的是什么样的情感呢？结合生的汇报师小结：驼铃其实就是骆驼的代表，作者在整篇文章里三次提到了驼铃声，其实是把自己看到、听到的，想到的以及回

6、忆到的串成一条情感的线索，来表达童年里自己对骆驼那种深刻的感情。这种表达情感的方法，我们完全可以用到自己的单元作文中来。C想剪骆毛：生抓住以下三个句子，体会作者的情感。句子1：骆驼也脱掉它的旧驼绒袍子啦！（注：在小作者眼中骆驼就是人，甚至是她的好伙伴）句子2：它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它们剪一剪，（注：多着急呀！）句子3：因为太不整齐了。（注：幼稚，在作者心中骆驼象人一样需要理发）师：同学们已经把自己当成了作者，把当时的真实感受表达得特别深刻到位。D问去处生汇报句子，句子1：“谁？”（问得莫名其妙，一门心思想着骆驼。）句子2：“总是问，总是问”夏天，（生

7、汇报我还可能问哪些关于骆驼的事？）师：的确，作者可爱幼稚的形象跃然纸上。三、悟情留恋画面1、师过渡：我们在交流感受的过程中，其实是在倾听作者心灵的声音，我们发现，这四个场景里的共同之处，那就是都提到了骆驼？文中处处写骆驼，又有什么深刻的含义呢？2、找两位同学来诵读最后两段，其它同学边听边思考，一会我们来交流一下感受。3、生汇报，师出示句子句子1夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。（表达对童年的眷恋之情，透着淡淡的伤感。）句子：我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。（对童年的怀念，不舍）师引导生汇报，作者思念的仅

8、仅是那支骆驼队吗？她还会想起什么？读过林海英的城南旧事的同学可以谈一谈。师继续引导：同学们说得很好，骆驼曾经是老北京最重要的运载工具，成为老北京的一道独特风景，也因此成为了作者回忆童年的象征。冬阳下的骆驼队缓缓地走来，响着悦耳的铜铃声，这一幅画面成为作者关于童年生活的最为清晰的记忆，在林海音的笔下赋予了骆驼更多的离别和思乡的色彩。师：这两段话让我们体会到了作者的内心感受，是的，就这样，作者把对童年思念和和留恋之情倾注于笔端，写了一本城南旧事。（出示图片）4、我们一起来带着感受朗读课文的最后两段。四、感悟写法：师：让我们一起来想一想，在学习这篇课文的过程中，我们学到了哪些表达方法。（细心观察，用

9、心体会，语言表达准确，围绕骆驼开展回忆）师：尤其是作者用骆驼队作为文章的线索，在我们面前展开了四个场景，如同四幅童年里的画面，表达了对童年美好的回忆。正像作者说的那样“让实际的童年过去，让心灵的童年永存下来。”同学们，学了这篇课文，会有更多的同学想起自己小时候的一些趣事，老师希望大家也把它们用这样的表达方法呈现在我们的习作中来。五、总结写法： 师：让我们来总结一下，整节课中我们都用到了哪些学习课文的方法： 1把握课文的主要内容。2找到感受深刻的句子。3体会作者的表达方法4积累精彩的段落。六、拓展阅读1、师：接下来，我们要用刚才学习课文的方法来阅读语文主题丛书的文章第7页荷塘旧事2、出示学法提示：（1）把握课文的主要内容。（2）找到感受深刻的句子。（3）体会作者的表达方法（4）积累精彩的段落。 3、生汇报：主要内容，交流句子，并有感情朗诵句子。句子1：然而，那笑声是多么憨直纯朴啊！