《动物过冬》教学设计

1、动物过冬教学设计单琳娜动物过冬一、教材分析这篇课文是一则童话，讲的是小蚂蚁找朋友的时候发现了喜鹊、青蛙正在准备过冬。通过三只小动物有趣的对话，介绍了燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊和青蛙，以及小蚂蚁的过冬方式。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的知识，而且生动活泼，语言幽默。课文的内容比较浅显，语言也比较直白，可以作为二年级分角色朗读的例本开发。本课的教学重点在于指导学生的朗读，难点在于生字教学。从朗读上看，动物过冬篇幅较长，学生的初读困难相对较大。同时由于上课时间距离冬天较远，不容易调动学生的生活体验，需要情境的创设辅助激发学生朗读的兴趣。所以朗读活动的设计立足点在于文章重点段落的突破、学生角色意识的培

2、养。就识字看，“眠”、“静”、都是一年级下册出现过，“刨”、“鹊”、“鹃”是形声字，可引导学生自主识记。设计理念: 尊重学生的学习愿望，满足学生的学习需求，引导学生在学习活动中感受学习过程和方法。强调学生的朗读练习，通过多种形式和不同层次要求的朗读，使学生有所体会、感悟、获得情感熏陶，引发思考启迪，丰富生活经验。 教学目标1、分角色朗读课文。2、会用“一边一边”写句子。3、通过学习课文，了解一些动物过冬的情况，激发学生进一步学习自然科学知识的兴趣。 教学重难点： 重点:分角色朗读课文。 难点：了解课文中的动物是怎样过冬的。 教具准备： 多媒体幻灯片。 教学时间：2课时 教学设计：第二课时 一、

3、揭示课题，激发兴趣 同学们，冬天已悄悄地来到了我们身边，天气变得越来越冷了，我们都穿上了厚厚的冬衣。我们的动物朋友们是怎样过冬的呢？大家想不想知道呢？（生答：想）今天我们就继续来学习21课动物过冬。（板书课题，生齐读课题） 二、自读课文，了解课文大意 1师：请同学们打开课文，用自己喜欢的方式把课文读一读。 2提问：读完课文，告诉老师，你读懂了什么？三、分段学习课文。1学习第1段。 过渡：下面，老师先请大家来看一幅图。（点击课件）师描述：早晨，小蚂蚁来到树林里找吃的，树林里变了样。 师问：谁来说说，树林里有什么变化呢？ （师引导：图上除了小蚂蚁，还有别的小动物吗？） 过渡：那小蚂蚁的朋友们都到哪

4、儿去了呢？让我们跟着小蚂蚁一起去找一找吧！（点击课件）这时，小蚂蚁听到了什么？它看见了谁呢？小蚂蚁和喜鹊说了些什么呢？2学习第2自然段。（1）师：请同学们把第二自然段自由读一读。（2）（点击课件）我们来看看小蚂蚁和喜鹊的对话。 师引导：小蚂蚁想知道其他朋友的下落，他的心情一定会怎样？现在看到喜鹊，他说话的语气会是怎样的？喜鹊站在高高的树枝上，要想让喜鹊听到自己说的话，小蚂蚁必须得怎样说？ 指导朗读：那么，请用急切、询问的语气大声地读小蚂蚁的问话。（全班齐读）谁来试一试。喜鹊是怎样回答的？喜鹊说话的语气怎样？是着急、急切的吗？谁来读读喜鹊的话。 问：小蚂蚁和喜鹊进行了几次对话？我们来看他们的第二

5、次对话。（点击课件）小蚂蚁又问了什么？喜鹊又是怎样说的？从他们的对话中你懂得了什么知识？ 板书：燕子、杜鹃、黄鹂（到南方去）喜鹊（当地过冬）（3）分角色朗读第二自然段。 3学习第三自然段。（1）（点击课件）这时，小蚂蚁又看到了哪位朋友？ （2）过渡：小蚂蚁见到好朋友，心里可高兴了，他们又说了些什么呢？请大家看课文第三自然段，同桌之间分别扮演小蚂蚁和青蛙的角色，读读它们的对话。 -（3）学生交流读、评。 师：哪一桌的同学想来读给大家听？（指名学生试读，学生互评35人，学生再练读，再12人评） 师小结：（学生读得好给予鼓励） （4）师：你从小蚂蚁和青蛙的对话中知道了什么？（板书：青蛙冬眠）（5）（

6、点击课件）我们来看看小蚂蚁和青蛙的对话。（分男女学生读）小蚂蚁问什么？青蛙是怎么说的？听了青蛙的话，你知道什么是“冬眠”了吗？（学生答后）再把青蛙的话读一读。 （6）师引导：青蛙在告诉小蚂蚁他要冬眠时，一边说一边做什么动作？那用脚刨土怎么做？你能不能学学青蛙一边说一边做用脚刨土的动作呢？谁来试试？ 师解释：“一边一边”的意思。 （7）过渡：下面我们来做小练习。 （点击课件，练习用“一边一边”说话。） （8）师：现在，我们再分角色朗读第3自然段，注意对话的语气。4学习第4自然段。 过渡：小蚂蚁的朋友们都为过冬做好了准备，那小蚂蚁又是怎样过冬的呢？ （1）（点击课件）看图引读。 师：小蚂蚁想想什么？ （2）从这里我们知道了小蚂蚁是怎样过冬的？板书：蚂蚁准备食物四、拓展思维，丰富常识。（1）师：你能给课文中三种小动物过冬的方式起