创新残疾人教育方法和途径

1、创新残疾人教育方法和途径，加强残疾人体育运动，争创长沙市残疾人训练基地宁乡县虎山特殊教育学校宁乡县虎山特殊教育学校于2011年2月动工兴建，9月1日开学，是宁乡县唯一一所公办寄宿制特殊教育学校。现有教职员工25人，学生112名，其中在校学生66人，随班就读14人，送教上门32人，学生整体残障程度较重。为提升培智学校教育教学质量、深入推进培智教育课程改革与发展，学校坚持“按需施教，育残成才”的办学理念，坚持“教育人性化，人性教育化”，努力探索特殊教育的专业化道路。利用移动课堂，让所有残疾孩子能够享受教育。加强残疾人体育运动，争创长沙市残疾人训练基地。一、人性化教学 生活化课堂根据教育部颁发的培智

2、学校义务教育课程设置实施实施方案：课程方案要更加贴近智障学生实际，更加贴近社会的需要，更加符合教育改革的要求。结合我校学生实际情况，我校课程改革趋向于教给智障学生适应生活，融入社会的本领和技能，即“人性化教学，生活化课堂”。智障学生由于生物学和大脑发育水平低的原因，在接收、加工、处理、反馈信息方面存在不同程度的缺陷，所以他们在一般正常生活的社会中没能正常、自然地发展出自我意识，对正常儿童非常有效的社会刺激对他们没有作用或是微乎其微。他们最大的困难是没有基本的人性，导致文明社会的排斥和拒绝。所以我们在对智障学生进行教育的过程中，学校的培养目标是尽可能地让他们掌握社会生活所需的知识和技能，即应根据

3、他们的需求和缺陷让他们学习适合他们发展阶段的知识，将在日常生活没能完成的教育内容、要求移到课堂上，采取一些特殊的、适宜的方法和手段建立和发展智障学生人性，逐步完善他的社会化，使之回归社会。自从课改定位后，学校采取了一系列措施促进课改的实施。1、外出学习。学校先后派出老师去浏阳特校、湘潭特校、常德特校、广东顺德启智等学校进行交流学习。每次学习回来的老师都要做到“三个一”，即一次讲座、一篇心得、一堂教研课。2、狠抓课堂教学。在课堂教学中，坚持五步教学法：让学生从无意识到有意识，从不服从到服从，从生活不会自理到学会生活，从以自我为中心到学会适应，从学会生存到走入社会。经过两年的学习探索尝试，我校人性

4、化教学已初具雏形。1、课堂中：以人性化课程为标准，结合各班学生实际情况进行教学。老师在教学中坚持以建立学生社会性行为为主要任务，做到在课堂教学中立德育人。2、课间活动中：课间老师以培养学生良好行为习惯为主要任务。通过多样化的活动形式，让学生巩固与人互动的社会交往能力。3、生活中：老师以巩固学生良好行为为主要任务。以校园生活为模拟环境，给予学生多练、多习、多体会的机会，让学生社会性行为在丰富的生活活动中更为稳定。总而言之，弱智儿童是一个有着特殊苦难的群体，有的是先天性，有的是后天性，他们的弱智经常都是无法医治改变，而且影响到终生。因此他们的身心发展医疗不再是主要的依靠，需要由医疗转向教育。在我们

5、的特殊教育教学内容上，应该以学生的日常生活和社会生活中的缺陷和需求为重点教学，达到教、学、做合一的生活化教学。我们还牢牢树立“以做为中心，以学为主导”的教育理念，通过特殊的新型教育模式生活即教育，社会即学校的教育和训练，使弱智儿童在能力上的不足，人格上的欠缺得以补偿，帮助弱智儿童学会简单的生存，生活自理，能和周围的人沟通，遵守社会规范，完成基本的社会化，即个人适应、职业适应、社会适应的根本改变，最终达到为弱智儿童生活而进行教育的目的。二、移动课堂：让残疾儿童享受教育的一种新尝试我国有8000多万残疾人，我县有7万多残疾人，其中有大量的学龄儿童需要接受教育。他们中的一些人由于各种各样原因，无法到

6、学校接受教育。他们也是中国公民，同样享受宪法所规定的受教育权利。这些孩子的教育问题如何满足呢？我们的做法是给他们提供“移动课堂”。移动课堂是按照国家有关法律法规的要求，适应国家“以特殊教育学校为骨干，以普通学校随班就读为主体”的教育格局的要求，采取“巡回指导”、“送教上门”和“实践学习”的方式进行，充分发挥特殊教育学校师资，设备的优势，全面提高残疾儿童少年特殊教育的教学质量，确保残疾儿童少年的教育权益。我们的做法是，首先对辖区不能到校学习的残疾儿童展开摸底调查，搞清楚这些儿童的底数，了解他们不能接受学校教育的原因，确定需要接受移动课堂的学生人数。在此基础上，我们对学生进行系统的评估，了解其身心

7、发展的实际状况和特殊教育需要，制定个别化的康复计划。然后学校派出骨干教师上门对孩子进行面对面的直接康复训练服务。对于在校学生，开辟校外教学实践基地，取得当地政府的支持，与社区、企业等联姻建立校外教育基地，根据教学的需要，由老师分批带领学生在校外基地进行实地教学，培养学生的生活技能和职业技能。移动课堂是移动的，管理起来不方便，我们采取的办法是：把学籍挂在学校，把个案建成档案。移动课堂的学生学籍都注册到特殊学校，随班就读学生在普校的学籍不动，实行双学籍管理。老师为每一个学生制定的个别化康复计划、每次辅导的情况记载、教学效果都整理存档，业务校长负责督促和指导。2012年助残日的主题响亮的提出：加强残

8、疾人文化服务，保障残疾人文化权益。移动课堂的实施，让所有残疾孩子都有接受教育的机会，让他们都能享受到阳光雨露。三、加强体育运动，争创长沙市残疾人体育训练基地残疾人群体是社会的重要组成部分，也是社会上最需要帮助的弱势群体之一。帮助残疾人重新树立生活的信心，学习生存的技能，促进其身体功能的恢复是社会所能给予残疾人最好的帮助。残疾人体育运动就是实现上述目标的最佳途径之一，它体现了残疾人自强不息的精神，成为残疾人实现自我价值的重要途径。我校作为宁乡县唯一一所公办特殊教育学校，不仅承担着我县残疾人教育事业，更要肩负起我县残疾人体育运动训练的重任。我校学校占地2.4万平方米，建筑面积达1万多平方米，各种功

9、能教室一应俱全。后期建设的塑胶田径场、篮球场、游泳池等体育训练设施已开工建设，大部分设施将于2013年4月初建成，为残疾人体育训练提供有力的保障。我校全面贯彻落实中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见精神，每周每班开设三节体育课，积极开展“阳光体育大课间”活动、趣味运动会等多形式的体育运动，落实学生每天一小时锻炼时间，丰富学生课余生活，磨练学生的意志品质和道德品质，培养良好的锻炼习惯，有效提高学生健康水平，形成坚持锻炼的习惯和终生体育意识；增强学生的体质，促进学生的身心健康发展。现在，我校正在创建长沙市残疾人体育训练基地。建设残疾人专用体育训练设施，是我市落实“以人为本”的指导思

10、想，创建和谐社会的重要举措。 残疾人是社会的弱势群体，需要社会给予他们更多的关怀和帮助。一个国家残疾人事业的发展水平在一定程度上反映了这个国家的经济发展水平和社会公平程度，因而无论是发达国家还是发展中国家都无一例外地重视本国残疾人事业的发展。而残疾人体育运动作为残疾人事业中重要的环节，一直是各国优先发展的重点。我国作为社会主义国家，一直以来都非常重视残疾人体育事业的发展，在历届残疾人奥运会中我国残疾人运动员都取得了不俗的成绩。但是，由于缺乏必要的资金支持，目前我国各省市普遍缺乏残疾人体育训练设施，这已经成为制约我国残疾人体育事业发展的瓶颈。我校此次提出创建长沙市残疾人体育训练基地是为了解决长沙市残疾人运动员的训练场地，提高我市残疾人运动员训练水平，促进残疾人业余文化体育活动的发展。这一举措是响应国家“构建社会主义和谐社会”的要求，在社会发展中贯彻“以人为本”的指导思想，关心社会弱势群体的残疾人的发展的具体体现，促进了社会的公平和进步。创建长沙市残疾人体育训练基地填补了我市在残疾人专用体育训练设施上的空白，是活跃我市残疾人业余文化体育生活的需要。根据2006年进行的第二次全国残疾人抽样调查结果，我市共有31万残疾人，占全市总人口的4.91%，但是长期以来受