怎样有效指导学生课外阅读

1、怎样有效指导学生课外阅读 南宋诗人朱熹在观书有感这首诗中写道“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许？为有源头活水来。”诗人想通过这首诗告诉我们，只有不断的学习并积累新知识才能使自己不断进取，只有不断的通过阅读，才能引发我们的思考，提升我们生命的内涵，成就我们的人生。 叶圣陶先生曾说过:“要养成一种习惯,必须经过反复的历练。必须在国文教本以外再看其他的书，越多越好。”这段话明示我们：要培养学生的阅读能力，特别是养成阅读习惯，仅靠四十分钟的阅读教学课是不够的，必须将阅读延伸到课外。语文课程标准也规定了语文阅读教学目标：具有阅读的能力，小学阶段每个学生的阅读量不少于150万字，背诵优秀诗文

2、160篇以上。其目的就在于让学生“运用多种阅读方法”，在“初步理解，鉴赏文学作品”的同时，发展个性，丰富自己的精神世界，进而为学生打下“全面发展和终身发展的基础”。课外阅读是语文学习的重要途径，对学生来说，做好课外阅读，不仅可以大大拓宽学生的视野，提高语文能力，还可以丰富学生的人文涵养，塑造良好的品质和健康的人格。下面我想结合教学实践，谈谈怎样指导小学生课外阅读。一、培养兴趣，激发阅读，营造阅读的良好氛围。乌申斯基曾经说过：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”因此，激发学生的课外阅读兴趣，使他们把课外阅读当作一种渴求性的自我行为是至关重要的。我们要营造良好的读书氛围，使学

3、生受到情感的陶冶。一个喜欢阅读的教师更容易带出一批喜欢阅读的学生。教师首先要在教学中利用一切适当的机会营造良好氛围，激发学生对课外阅读的兴趣。如在教学看云识天气时，我发现学生对云特别感兴趣，就不失时机地让学生去观察云，搜集有关云的谚语、俗语。学习了嫦娥奔月后，让学生收集如开天辟地、女蜗补天等许多中国古代有名的神话故事。这样有目的的进行课外阅读，既能增强学生对课外阅读的兴趣，又能提高他们课外阅读的质量。其次我在班级开展读书笔记评展、精彩诗篇朗诵会，班级学生人人争当“我是读书小能手”，良好的阅读氛围，激发了学生课外阅读的兴趣，促使学生把课外阅读当成一种自发性、有渴求欲的自我行为。二推荐读物，引导阅

4、读。 如何选择适合孩子的课外读物是极其重要的。我倡导“择真而读，择善而读，择美而读”，引导学生选择高品位高质量的读物。 1、 依照学生学段的不同推荐书籍。由于学生的年龄、学段、性别、性格、心理特征等方面的差异，其阅读的兴趣也不同。低年级学生认知水平较低，识字也较少，以注音童话、寓言为主，兼顾科学小故事、科学小知识等如天方夜谭、安徒生童话等；中年级学生识字有所增加，社会心理水平有所提高，在阅读内容要求上便比低年级上了一个档次，可推荐儿童小说，如宝葫芦的秘密，西游记、淘气包马小跳，十万个为什么；高年级学生独立阅读能力已经形成，认知水平与社会性心理水平相对较高，可增加水转、三国演义等古典小说，以及现

5、代、当代作品，以及适合学生阅读的历史地理天文书籍。因此，我们只要向学生推荐那些与学生的生活密切相关，与学生的心灵息息相通的书籍，学生才会读的津津有味完全沉浸在书的世界里，和书里的人物同喜同悲，才能体会到读书的乐趣。 2、 结合实际情况，引导学生广泛阅读。作为语文教师都知道，只读几本薄薄的语文书是绝对学不好语文的。在这种情况下，教师应该树立“课内悟方法，课外求发展”的思想，把语文教材当作一个引子，依靠教材来指导阅读方法，依靠教材中一篇篇文章这个“点”，带出一个“面”，引导学生课外阅读。这样以课内学习带动课外阅读，用课外阅读进一步深化课堂教学内容，从而真正达到提高学生语文素养的目的。如：学习了郑和

6、下西洋，司马迁发愤写，我推荐学生阅读上下五千年；学习了王献之练字，我引导学生看中国古代勤学故事；学习了给家乡孩子的信，我引导学生读巴金的作品英雄的故事等等。 三、教给方法，指导阅读教给学生正确的阅读方法是提高课外阅读效率的关键，读书得法，潜力巨大。把好的课外读物推荐给学生后，教师不能撒手不管了，还要教给学生相应的阅读方法，避免学生陷入一味追求惊险、紧张、离奇的故事情节中，一门心思看“热闹”。小学生由于年龄小，自控能力差，所以课外阅读时随意性大，受控因素少。因此，为了提高读书效率，应该重视课外阅读方法的指导。 1、指导制定阅读计划。根据新课程标准要求小学生六年课外阅读总量达到145万字以上，任务

7、艰巨。英国哲学家培根说过：盲目会使你万事不成。具体可行的阅读计划，是克服盲目性、实现阅读目标的根本保证。要帮助学生明确阅读的内容、解决的间题和达到的目的，可列出阅读书目，方便阅读。2、要培养良好的读书习惯。俗话说，好记性不如烂笔头。阅读时一定要手脑并用，要边看边思考，并且要养成记笔记的习惯。在课外阅读过程中，我注意指导学生阅读，教给他们阅读的方法。如在阅读童话故事时，我要求学生：一要读准字音；二要了解大意；三要发现问题，解决问题；四要明白道理。在阅读寓言故事时，要求学生：读寓言要明白大意，解决疑问，领悟寓意，善于联想。通读古诗时，要知诗人解题意，抓字眼明诗意，想意境悟诗情。 阅读时，我还引导学生学会思考，让学生们成为会读书的人，这样才对作品 有理解和感悟，才能把书本的知识转化成自己的知识。因此，在课外阅读中，教师要重视学生独立思考、设疑善问、熟读精思、理解感悟的能力的培养。 课外阅读为孩子们打开了一扇扇窗，开启了一道道门，敞开了一个魅力无穷的大千世界。它不仅可以丰富孩子们的知识，