浅谈校长的管理艺术

1、浅谈校长的管理艺术“校长是教师的教师”，“有什么样的校长，就有什么样的学校”，“有一位好校长，就有一所好学校”，这些话道出了校长在学校中举足轻重的作用。我们知道校长对外代表学校，对内负责领导全校教育教学和行政工作，他既要对国家负责，对人民负责，又要对学生负责，要领导全体教职工担负起培养下一代的重任。在这里，校长必须履行职责，运用手中的权力，尽最大的努力，团结教职工并调动他们的积极性，努力争取社会各方面的支持配合，共同把学校办好，这就要求校长不光有领导者的能力和实干的精神，还要具有较高的管理艺术。下面浅谈作为校长如何才能把学校管理好呢？一、校长要依“法”治校古人言：“没有规矩，不成方圆”。制度就

2、是规矩。科学的管理制度有利于促进学校的发展。因此，作为校长，应该高瞻远瞩、统筹全局，不断完善学校的管理制度。制定学校管理制度必须集思广益，立足本校实际，要有较强的可操作性，尽量避免伸缩性和徇私倾向性，做到合理化、科学化。完善学校管理制度其重要含义在于“完善”，也就是说，制度不是一成不变的，应根据实际的需要，不断充实，不断修正管理制度。有了健全、完善的管理制度，更重要的是执行、实施，执行必须坚持公平、公正、公开的原则，使全体教职工在制度面前人人平等，心服口服。二、校长要严谨治学学校多年来在社会上具有一定的影响，这与学校高水平的教学质量分不开，与学校完善的教学管理体制分不开。教师课教得好，学生学习

3、成绩好，都要立足课堂。我们抓住课改机遇，以教材改革推动课堂教学质量的提高。我提出：干部抓在课堂，教师功在课堂，学生学在课堂。 教学质量是办学质量的核心，学校坚持把提高教育教学质量作为永恒的主题。我们通过教育论坛、专家讲座、组内教研、全员培训、师徒帮带、不同层次的教师梯度培养等形式，整体提升教师队伍的专业水准。倡导开明、开放的教学风气，提倡当学生喜欢的教师，上学生满意的课，让学生“亲其师，信其道，乐其学”。看学生在学校里快乐不快乐，先要看他是否爱上课。 我们注重教学过程质量管理，在不加重师生负担的前提下，每个学期坚持做学科单项验收，进行教学诊断，发现问题，及时调整教学策略。我们坚持科学、全面地评

4、价学生，将平时练习和期末的综合测试相结合综合评价学生。三、校长要善于团结他人校长与班子成员合作共事，关键的问题是信任。校长只有真心实意地依靠领导班子的每位成员，依靠集体的智慧与力量，才能搞好学校的各项工作。对班子成员要做到坦诚对待，用其所长，不过多地干涉他们的工作，并能充分理解、信任、尊重他们，注意做到“放手”而不“撒手”。协调和统筹各方面的力量，使各项工作有条不紊地开展。在工作中校长要当“班长”，不当“家长”；善于“总揽”，不搞“独揽”。应该授予其一定的权力，为班子成员提供施展才能的机会，有利于发挥班子成员的专长，补救自身在一些方面才能的不足；有助于激发班子成员的责任心、成就感；有助于形成一

5、种各司其职、人人动脑、勇挑重担、通力合作、奋力完成任务的和谐局面。四、校长要善于用人管理的关键在于用人。“寸有所长，尺有所短”。每位教师都有其长处，也有其短处，校长要尊重差异，扬长避短，为每位教师创造施展才能的舞台。善于用人取决于校长是否容人的肚量，是人本管理的关键，为了使教师人尽其才，校长要做到“三容”：1、要容纳有缺点，但有特长、有事业心的人。俗话说：“金无足赤，人无完人”，作为一个社会人、自然人谁没有缺点，只要这种缺点不损害学校利益，不破坏师生之间的团结和友谊，就应采取宽容的态度，把个性与缺点区别开来，把心理问题与思想问题区别开来，批评教育要谨慎细致，要把握分寸。2、要容纳敢于提反对意见

6、的人。人总喜欢听好话，但只要设身处地地想，教师敢于提出相反的意见，甚至反对自己，总有一定的道理，这样会认真考虑他们的意见和建议，正确的采纳，不正确的进行解释、交流、达到沟通，切忌不假思索地否定，甚至对立起来。有了这种民主的氛围，人人才敢于说真话、说实话，工作起来就更有劲。3、要容纳犯过错误的人。人难免会犯这样那样的错误，只要认真改正，应该受到欢迎。“上帝也会容忍犯错误的人”，“只要不犯重复错误的人就是聪明的人。”都说明了这个道理。校长要分析所犯错误的动机，帮助其认识错误，改正错误，切忌另眼相待，“一棒子打死。”五、校长要善于激励教师现代管理心理学和行为科学研究结果表明，人都是需要激励的。管理学

7、大师亨利.德约尔认为，激励是管理的核心机制，建立和完善激励机制，是学校管理的重要环节。物质激励是用来组织、调节学校管理活动，是实现管理职能的一种方法。对学校管理有重要作用。有时精神激励比物质激励更重要，激励效果更为显著。所以学校管理者要把两者结合起来，以调动被管理者的积极性。在当前大力弘扬社会主义公民道德的大背景下，更应重视精神激励手段和方法的应用。六、校长要用爱好影响教师在学校管理中，作为校长，他首先是一个常人和教师，然后才是一个管理者。作为常人，每个人都有自己的爱好，校长也不例外，只要是适度的不违反法律和道德的爱好都是正常的。常言道：“物以类聚”，我们将之引伸为“人以类聚”。那么在当前的环境下，校长的爱好作为一个共同性的目标，均成为教师的风向标和追随焦点。所以校长应该培养多层次的爱好并充分利用，以