留住秋天说课稿

1、留住秋天说课稿一、 说教材 秋天是一个美丽的季节，是收获的季节，秋季的变化和幼儿的生活紧密相连，秋天的天气与动植物的变化会给学生带来全方位的感官刺激，孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲望，对动植物的变化有浓厚的兴趣，能运用自己的表达方式将观察到的变化加以表现。我认为这一活动应达到以下目标：、情感态度目标：引导学生发现秋天的季节特征，感受秋季里美丽的自然景色，培养幼儿热爱大自然的情感。、能力目标：通过亲身观察、探索发现季节变化，讲述秋天明显特征并使用不同方式表现感受到的秋天的美。、认知目标：知道秋天天气、常见动植物和人们衣着的变化，知道秋天是收获的季节。活动重点：纲要中指出，“在科学活动中能用适当

2、的方式表达、交流探索的过程和结果”，因此我把活动重点放在了让学生通过亲身观察、探索发现季节变化，并讲述出秋天特征，从而发展他们观察力和语言表达能力。活动难点：能用不同方式表现感受到的秋天的美。活动准备：物资准备：（）图片三幅：秋天的果园、秋天的公园及秋天的庄稼。秋姑娘的图片一张，秋季特征的小卡片若干。幼儿操作材料水彩笔、棉签颜料剪贴工具卡纸皱纹纸橡皮泥，各种落叶等（）经验准备：活动前到室外观察秋天亲身体验秋天的美丽，用简单的符号记录下来。收集秋天的树叶、果实等布置主题环境。（有利于培养关注周围生活和环境中常见的事物，发现其中的有趣和奇妙，激发他们的探究热情，使他们逐渐善于观察和发现，还有利于孩

3、子在活动中有话可说。二、说教法：新纲要指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。因此，教师除了以亲切、大方的形象、饱满的情绪影响孩子，以自己优美的语言感染幼儿外，还挖掘此综合活动的价值。因此，我采用下列教学法：、谈话法：有师生相互提出问题和回答问题所组成的。活动中，围绕“现在是什么季节？你是怎样知道的？”和“你喜欢秋天吗？为什么？”进行谈话教学。恰当的问题有助于活跃的思维，启发学习，有利于获得新知识和发展智力，培养语言表达能力和语言习惯。2、交流讨论法：“知识是在孩子么的探究之后，在孩子们的讨论中形成的。”通过对探究过程与结果的表达和交

4、流，通过观点的相互碰撞，幼儿对秋天的理解更为系统，表达更为准确。3、演示法：通过观看秋天的图片，达到传统图片教学的效果，使观察更直观、更透彻。此外，我还采用了激励法贯穿整个活动，使学生时总处于积极愉悦的状态。达到科学性、艺术性、健康性、愉悦性的统一。二、 说学法在教学中，我努力创建一种积极的、有效的师生互动，达到充分调动学生主动学习的积极性。1、 多种感官参与法：能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达交流探索的过程和结果，本次活动中，通过观察发现秋天的变化，感知秋季特征，并用多种方式表现秋天的美，以此来表达自己的情感体验。2、 操作法：所谓操作法是指动手操作，在与材料的相互作用过程中

5、进行探索学习。本次活动的第四个环节选择材料，想象创作就是通过幼儿的操作，培养了幼儿的动手能力和想象能力。此外，还运用了体验法，儿童是学习的主动者，在科学教育中，他们是主动的探索者，研究者和发现者，是经验的主动建构者。通过多种有趣的方式地了解、记录、报告、预测和感受天气的变化，不仅能发展孩子们对环境和天气的适应能力，极大的激发他们对自然界的好奇心和探究欲望。四、说教学程序我采用环环相扣组织此活动。活动流程为：激发兴趣、经验分享-观赏讨论、感知发现交流经验-选择材料，想象创作。1、激发兴趣、经验分享 兴趣是最好的老师。好动一开始，我就利用秋姑娘的形象一下子把孩子们的视线给抓住，用亲切、自然、富有启

6、发性的语言问幼儿：“现在是什么季节？你是怎样知道的？”孩子们通过课前的室外观察对秋天有了一定的了解，讲述的积极性一定很高，谁愿意把自己看到的讲给秋姑娘听呢？把孩子的积极性提高了。2、观赏讨论、感知发现此环节利用秋姑娘带秋游为线索“我们一起到秋姑娘走过的地方去看看吧（出示三张图片：秋天的公园、秋天的庄稼、秋天的果园）设计提问：(1)这是什么地方？秋姑娘来了发生了什么变化?(2)现在的天气和夏天比有什么不同？秋天到了，人们穿上了什么衣服？为什么要穿毛衣?(3)什么花开了？树叶和小草怎样了？（4）秋天有什么水果，棉花、稻子怎么样了？ 引导幼儿从天气、动物、植物、人们的服饰活动变化进行观察，从总体上感

7、知秋天。通过交流倾听与教师的引导观察，学生都有一种表达的潜力和倾向。通过以上活动，每个人都有了自己的感受、体验和发现，在头脑中潜在的经验，通过思考、交流，梳理自己头脑中的信息，逐渐明晰发现的事物特征和关系，教师进行总结性的讲述。3、交流经验你喜欢秋天吗？为什么？谁愿意讲给秋姑娘听呢？学会了描述秋天的丰富词汇，然后，在此基础上再引导讲述，使语言变得连贯，词汇变得丰富，对秋天的认识也从零碎到完整，由感性到理性，较好的发展幼儿的口语表达能力和观察能力从中激发了他们热爱的自然的美好情感。使目标一和二得到落实，自然完成。（5）选择材料、想象创作“你们说得真好，秋姑娘想看看您们眼中的秋天到底是什么样子？”让学生表现秋天，变日常生活的体验为手中的作品。此环节为分区教育活动分为四组：（1）绘画组：用棉签画菊花、水彩笔划秋天、手掌印枫叶（2）手工组：剪贴水果布置果园。（3）制作组：皱纹纸、橡皮泥作花卉及水果（4）创作组：落叶拼贴画。此环节为孩子提供充足的材料、宽松自由的空间，给与孩子自我发展的机会让孩子的需要得到满足，突坡了难点，并促进孩子动手操作能力的发展。这样，活动结束后孩子的作品可以充实到主题环境中。五、说活动延伸科学就在我们身边，和学生的一日生活紧密相连。引导学生持续观察深入探究培养学生的探究意