第一课时两位数加两位数

1、第一课时 两位数加两位数教学内容：课本P8-P10例1、例2教学目标：1、 在具体情境下，进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。2、 探索并掌握两位数加两位数不时位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则，能熟练的计算。3、 培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。教学重点：1、 理解相同数位上的数才能相加的道理。2、 掌握笔算的计算法则，能熟练计算。教学难点：理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。教学准备：实物投影教学过程：一、情景导入，激发兴趣1星期天，明明带50元钱去玩具店。看到了他喜欢的四种玩具/，机器人36元，飞机20元，小气车13元，轮船23元。明明

2、想我带的钱可以买哪两种玩具？明明赶紧列了算式，36+13= 36+23= 20+13= 可他却不会算，谁能帮他？学生汇报 交流算法二组织有效活动，探究数学本质。投影出示P8主题图，引导学生观察：同学们准备去参观博物馆。请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数字信息？说给你小组的同学听一听。全班汇报发现。哪两个班可以合乘一辆车？学生小组交流汇报。设计意图：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。合作交流，掌握算法1、 根据学生的交流情况组织教学例1。学生说想法及理由。独立思考，小组交流计算方法。先尝试写竖式，再讨论总结列竖式应注意的问题。2、完成P9做一做学生独立完成后说说计算方

3、法。3、教学例2。学生尝试计算，交流算法。尝试用多种算法计算。4、完成P10做一做学生独立完成教师巡视、指导。设计意图：在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化。三、练习，实践应用1、 练习二第1题说说图意，交流算法并汇报。2、 练习二第2题学生独立完成并板演笔算过程，同时教师巡视、指导。设计意图：通过练习，帮助学生巩固两位数与两位数的不进位加法计算，熟练掌握计算方法。四、课堂总结：通过今天的学习，我又学会了什么？教师引导梳理。 两位数加两位数进位加法教学反思 在本节课的教学中，我结合学生的实际情况和教材设计，力争创设良好的情境，让学生始终在情境中进行学习。纵观这一节课，在教与学的过程中

4、，突出了以下几个特点： 一.创设学生熟悉的情境，让学生感受到生活中处处有数学。根据学生的年龄特征、认知规律和生活实际，选取学生最感兴趣的，贴近生活的内容，创设参观博物馆这样一个情境。 二 引导学生由学数学转向做数学。教师在教学中，引导学生动手操作、自主探究和合作交流。在学生学习新知过程中，学生自主选择喜欢的学具进行操作，在小组内进行交流，验证14+25结果到底得多少。学生动脑想一想，动手摆一摆，动口说一说，切实感悟小棒满十捆成一捆，木块满十排成一排。为了让学生更好的掌握不进位加法，我再组织学生讨论：是先从个位加起比较方便，还是先从十位加起比较方便？通过讨论交流，班内大部分学生都选择了先从个位加

5、起，当然，也有一两个学生觉得从十位加起比较方便，我认为，只要学生能迅速、正确的计算结果，他们的方法我都予以尊重。因为从与他们的对话中可以明显感受到他们也认同从个位加起，相信只要有合适的时机，他们也会主动接受的。学生们在动手操作的过程中，感受到知识的生成过程，从而把“学数学”变为“做数学”。三 . 学生容易出错的地方：学生20以内的加法没学好，个位相加结果出错。两位数加两位数进位加法说课材料说教学目标：1、学会两位数加两位数的笔算方法。2、通过实际操作、自主探究、小组协作等手段帮助学生掌握计方法，培养学生思考问题和解决问题的能力、培养学生认真计算的习惯。说教学重点：两位数加两位数的笔算方法。说教学难点：两位数加两位数的笔算方法。说教学过程一、创设情境，引入算法通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。二、运用知识，解决问题在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化。三、联系生活实际，活用数学知识1、练习二第1题说说图意