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文档简介

1、解决问题也要兼顾“美德”小学部 苗洁在进行了四年级上册数学烙饼之后，出示了相对应的问题，让学生解决：与所有碰到此题的学生如出一辄，孩子们立刻抛出了这样的议论和交流声：“先给爷爷炒两个菜，要尊老爱幼，然后给阿姨炒两个，最后给叔叔。”师：“为什么要先给爷爷，然后给阿姨呢？”生齐答：“尊老爱幼嘛，给阿姨是因为要女士优先啊！”当然，其间还夹杂有一部分男生的声音：“为什么要女士优先，男士也可以优先！”我笑着说：“同学们，国际礼仪可都是女士优先啊，何况咱们是男子汉啊，是吧？”“是，所以我们同意先给女士了！”师：“那咱们再来讨论一下这样的方案合适不合适？”生1：“不合适！总不能让爷爷一个人在那儿吃，让两个人

2、都在那儿干等吧！太浪费时间了！”师：“那怎么办才能节省时间呢？”生2：既然厨师每次可炒出两个菜，就保证让两个人能同时吃上菜。先炒两个，一个给爷爷，另一个给阿姨或叔叔；然后再炒出来给爷爷就行！生3:我认为先给爷爷和阿姨，这样就既做到了“尊老”，又兼顾了“女士优先”。师：大家认为呢？生：非常好！这样最合适！师：那请根据同学们的交流，设计出你们的炒菜方案。（生自已在练习本上写思路，之后交流。）学生展示方法：爷爷1阿姨1爷爷2叔叔1阿姨2叔叔2。生4：这样好像也不大合适吧，让叔叔一个人等着。生：没啥，男子汉嘛！反思：其实，学生的争论看似与此题无太大关系，但实际上体现了学生的一种品德，能在解决问题的过程中还考虑到这些因素，为学生叫彩！同时，从各种方案来看，这种方案应该是好的方案了，它既保证了统筹安排，节省每个人的时间，又兼顾到了老人、女士这样一些特殊人群。所以，在本节

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