长方形面积计算-说话稿

1、长方形面积计算说课设计 毛坝镇中心校 顾川江 一、教学指导思想 本节课的教学本着以学生自主发展为宗旨，充分利用多媒体的音像效果刺激学生的各种感官参与学习活动，最大限度提高教学的实效性。在教学中注意创设宽松和谐的氛围，并充分给予学生思维时间和创新空间，展开“猜想实验发现实践”的探究学习活动，进一步提高学生观察、分析、操作、概括的能力，努力利用信息技术环境在小学数学课堂教学中渗透科学启蒙教育，培养学生的科学探究能力和创新能力。 二、说教材1、教材内容：西师版小学数学第6册P4041的内容长方形面积的计算。2、教学内容的地位、作用和意义。这部分内容是本章的重点，它是在学生知道面积的含义，初步认识面积

2、单位和学会用面积单位直接量面积的基础上教学的，并为今后学习其它平面图形的面积计算打下基础。3、教学目标： （1）知识技能目标：使学生理解面积计算公式的推导过程，掌握长方形面积的计算过程，并能应用公式正确计算的长方形面积。 （2）发展性目标：通过长方形面积计算公式的推导，培养学生观察、分析、推理和概括能力，探索、解决问题的能力以及合作能力，发展学生的空间观念。（3）创新目标：在学生主动参与学习过程中，发展学生的发散性思维，从中培养学生的策略意识，创新意识。 4、本节课教学内容的重点、难点和关键。教学重点：让学生掌握长方形面积的计算方法。教学难点：使学生理解长方形的面积计算公式的推导过程。教学关键

3、是理解长方形所含的平方厘米数，正好等于长和宽所含厘米数的乘积。三、说教法和学法小学数学新课程标准中指出：“方法比知识更重要”，为了突出重点、分散难点、解决关键，本节课采用flash课件为学生的探究活动创设氛围，使学生从观察中自主感知、体验长方形面积与边长的关系，促进知识的迁移。 1、充分运用多媒体，激发学生的学习兴趣。 启发和激励学生的学习兴趣、强烈的求知欲望，是培养学生创新素质的重要前提。虽然教师可以通过纪律或训斥的方式把学生“拴”在教室里，你却无法使学生进入主动学习状态，因此，我充分运用多媒体来诱导学生的学习兴趣、学习动机，给学生创造一个生动活泼、主动发展的教育环境，提供给学生充分发展的时

4、间和空间。使学生在获得基本的数学知识和技能的同时，为其终身可持续发展打下良好的基础。 2、借助多媒体分析事物的特征，有利于学生形成丰富的表象和完整的概念。在教学中，许多无法用语言描述的事物，或者对学生来说是高度抽象的知识，就可以运用多媒体辅助教学，直观显示出来，将复杂问题转化为学生易于理解的问题。如在本节课的教学中我用动画动态展示了用面积单位直接量面积的过程，让学生形成丰富的表象，启发学生长方形的面积可能和它的长和宽有关。3、运用多媒体，为学生提供更多参与教学的机会，培养学生的思维能力。数学教学中，十分重视学生获取知识的思维过程，重视培养和发展学生的思维能力。在本节课的教学过程中，我尽可能地淡

5、化教师教的痕迹，突出学生学的过程。我利用电教媒体呈现生动形象的感性材料和语言描述去再现数学知识的发生、发展过程，培养学生思维的能力。如我采用多媒体软件模拟用摆面积单位的方法测量长方形的面积，帮助学生感知求面积的计算方法，深刻理解长方形面积公式的含义，学生思维的深度和广度得到了有效的培养，抽象思维不断发展。 五、说教学过程设计（与课件相呼应） 我共设计了以下4个环节：（一）复习旧课，导入新课。什么叫面积？常用的面积单位有哪些？1个面积单位的具体大小（以平方厘米为例）？用面积单位测量图形面积。抛出一个实际生活中的问题：怎样测量学校篮球场的面积？这时学生发现再用1平方米的面积单位去测量在现实中无法操

6、作，出现疑问：计算长方形有没有简便的方法呢？接着让学生猜想长方形的面积和什么有关系，并用课件的演示证实猜想，学生体验到猜想成功的乐趣，为充分发挥学生的主体性作用做准备。（二）实践探究、寻找方法。长方形面积公式的推导过程是本节课的核心问题，顺应小学生好奇、喜动的特点，我采用了“猜想实验发现实践”的方法，运用多媒体的辅助功能突破核心问题的探究过程，培养学生探索问题和解决问题的能力。 首先组织学生们通过观看用面积单位去测量长方形的面积的flash动画演示过程，提问：用什么方法来最快确定能摆多少个面积单位？鼓励学生大胆猜想长方形的面积与什么有关？（长和宽）然后再能过flash动画演示最快确定小正方形的

7、方法：长方开长厘米数X宽厘米数，从而得到公式：长方形的面积=长X宽 在新课完成时，我引导学生进行小结，深化对新知的理解和培养学生原认知能力，让学生们进一步明确学习了什么知识、通过怎样的方法学习，并指出在学习知识时我们应该经常使用这种探究的方法。（用旧知识来突破新知识；图形知识可以用摆模块等等）（三）练习应用练习环节的设计本着立足基础，力求变化，适应发展的原则，使练习有层次，有梯度，是学生在基础中巩固新知，变化中实践证明：在教学活动中，结合学科特点与小学生的心理特点，充分发挥电教煤体的辅助教学功能，将能很好调动小学生的多种感官进入学习最佳状态，优化课堂结构，使学生在轻松愉快中掌握新知，培养思维能

8、力，拓宽思维渠道，达到预期的教育目的。现代教学媒体进入小学课堂，并与数学学科教学地有机地整合，它以其独特的魅力，为教师的教和学生的学开辟了一道亮丽的风景线，为提高课堂教学效率创设了条件。教师们，让我们一起努力，共同打造现代信息技术这道亮丽的风景线吧！深化新知，发展中内化新知，使不同层次的学生各有所得。为此我安排了以下练习：首先是基本练习，我运用多媒体软件出示基本练习题，并出示数据让学生口算出它们的面积，目的是让学生感受长度单位要与相应面积单位对应，并且进一步熟练运用公式计算长方形的面积。然后进行加深练习，出了一道长宽单位不同的题目，让学生明白图形面积计算时单位要统一。最后是“举一反三”，给出一道已知面积和长，求宽的题目，让学生将面积公式变形拓展，更深入明白长、宽、面积三者之间的关系， 达到“举一反三”的学习目标。 （四）总结，测试在这一环节的设计中，我让学生回顾并总结今天