现代信息技术在中学化学实验教学中的运用的方式

1、现代信息技术在中学化学实验教学中的运用的方式 在化学实验教学中,恰当地运用现代信息技术,可以创设研究性学习的学习环境,实现学生自主学习,培养科学素质,培养学生创造性思维,同时也可以提高课堂教学质量。由于实验条件的限制,实验的科学性、直观性、探索性和操作性的特点在教学中未能真正体现,现有的实验不能完全地发挥其教学作用。而把现代信息技术应用于化学实验教学中,能克服实验条件的限制,提高演示实验的可见度,增加演示实验的时效性,保障演示实验的安全性,加强学生实验操作的规范性,能为学生创造进行实验设计的条件,丰富学生的实验知识。下面根据自己的教学情况,来谈谈我个人现代信息技术在中学化学实验教学中运用的见解

2、。 一、现代信息技术在化学实验教学中,能凸现演示实验的亮点 化学课的演示实验,其目的是通过实验让全体学生观察到物质变化的全过程,在理性上有一定的认识,从而提出疑问,获得结论。演示实验可提高学生对化学的学习积极性和参与程度,体现实验过程的真实性、科学性,让学生信服,是培养学生观察能力的重要途径,也为引出课题、问题,进行讨论、探索、发现创造条件。 因此,演示实验要真正起到演示作用,不能演而不示,不能使演示实验变成讲实验,观察实验现象变成讲实验现象。为了提高演示实验的可见度,传统的方法一般采用放大实验仪器,抬高实验装置,增加实验药品的用量,巡回展示实验结果等,然而实验仪器的放大是有限的,巡回展示实验

3、结果又浪费时间,且有些现象是在实验中瞬间产生而不易观察到的。采用投影技术,可克服上述缺陷,大大提高演示实验的效果。例如:浓H2SO4稀释实验中,对关键性的观察点温度计读数的变化,通过投影技术进行扩大,使验证性实验的验证更具科学性,凸现演示实验的亮点。 在演示实验教学中,有些实验具有一定的危害性和危险性,在课堂上无法实施演示,借助于录相教学,既保证学生的安全,又保护环境,又达到良好的教学效果。 通过录像技术还可以对实验中的错误操作引起的危害进行真实再现,引起学生的重视,帮助学生掌握正确的实验操作步骤和操作技能。例如:浓H2SO4的.性质实验,课堂上一般演示的是正确操作。如要对不正确的操作进行讲解

4、,可通过录像对浓H2SO4滴入水中放出大量热量使H2SO4液滴飞溅现象进行演示,使学生加深对这一知识点的理解,这样的教学可以使学生正确掌握实验操作规则和正确认识实验装置。 二、多媒体网络技术在化学实验教学中,能提高学生实验技能 现代信息化学实验的操作步骤和操作规范都有一定的要求,一旦学生操作失误,不仅会引起实验失败,也可能引起实验事故,更会引起学生的恐惧心理,影响学生学习化学的兴趣,采用多媒体网络技术,应用典型的软件资料,对操作易出错的后果进行模拟。这样,让学生在计算机前先进行模拟操作,以掌握正确的操作和对不正确的操作的理解,再进行实验,将大大提高学生实验的有效性。例如:对点燃未检验纯度的氢气

5、发生爆炸进行模拟,使学生加深对操作错误引起危害的认识,然后再进行正确的实验,通过多媒体技术的模拟,不仅提高了实验的成功率,更深刻理解了正确操作的重要性。 对于一些装置和操作较复杂的实验,应用多媒体技术为学生提供一个模块式实验环境,让学生先进行模拟操作,训练实验技能,然后再进行真正的实验。例如:酸雨形成的实验,在多媒体技术上,可以通过学生模拟实验,既掌握原理又掌握实验操作方法,不断促进学生实验技能的提高。 三、技术在化学实验教学中,能发展学生创新意识 现代信息技术应用到化学实验中,能对学生进行化学知识和实验操作技能的演示教学,有利于培养学生的迁移能力、解决问题能力、相互协作能力和创造能力。例如:

6、物质的鉴别,通过多媒体“实验室”提供学生所需试剂,由学生设计各种方法进行实验并加以判断。计算机对各种方法所产生的各种现象都会模拟,并正确判断加以正确提示,有利于培养学生对知识的巩固、应用和发展,培养学生的创造精神和创造能力。又如:在学习了H2和O2气体的实验室制取的方法之后,我们在学习制取CO2的实验中,可以对二氧化碳的实验室制取实验进行如下的设问:制取H2和制取O2的装置有什么特点?它们是否只是用于H2和O2的制取?是否可以用来作为制取CO2?制取一种气体,我们需要了解哪些信息?如果实验室没有稀盐酸,可不可以用硫酸代替?若没有碳酸钙该用什么药品代替?经过动手、动脑,不仅提高了学习兴趣,巩固了所学知识,同时培养了独立思维能力。这些做法我在实验教学中已普遍通行运用,一是能调动学生做实验的热情,引导他们主动地去学着动手学会动手,提高了他们的动手实践的能力。二是他们自己在分析思考的过程中,能主动地去接触知识,从而使他们更容易获得和接受新知识。 总之,化学实验是中学化学教学最常用和最重要的教学手段,