轻松导入.利用预测鼓励参与创高效听说课堂二doc

1、轻松导入，利用预测，鼓励参与，创造高效听说课堂(二) 听外教Justin讲座给我的启示2014年11月25日下午，在上了一节示范课后，Justin给我们给我们做了一个如何对学生进行听说训练的讲座，颇有收获，也与大家分享如下：同样他是以介绍自己的方式很轻松的导入，简单的说了一些情况后，他出示了一些短语，graduated from, 12 years, a language trainer, 5 years, none要大家讨论，用他们组成句子，预测他的的工作经历，然后让大家听来验证预测结果，再给出示例，要大家说自己和他相同和不同之处。这样一个听说活动的步骤是：1. Prediction 2.

2、listening 3. checking4. speaking,要使得这个活动有效，需要安排这些活动：1. Warm up 2. Pair-work 3. Listening for details 4. personalization(个性化)5. As a result, remember it.第二个环节，Justin带我们Visit alanguage classroom,让我们知道通过hear,学生只能学到10%，通过see是15%，see and hear是20%, discuss是40%,而通过do and experiment是60%，因此，教师课堂上，要尽量选择高效的的学习

3、方式，让学生多讨论，多参与。第三个环节，Justin让我们听了一段录音，之后问老师们听到什么，大家基本答不出来，通过这样一个案例，他让大家讨论What makes listening to recording difficult?大家各抒己见，最后Justin总结出，我们在听之前要有一个听的目的，知道一些听的背景，造成听的困难的原因还有，我们看不到说话者和听力录音的速度太快等。因此我们再让学生做听力训练时，首先要让学生了解相关材料背景，听前做个铺垫，要让学生带着任务去听，学会听关键词，捕捉关键信息，这样才会更有效。第四个环节，Justin以九年级英语Unit11Section A的2a和2b为

4、例，和我们谈了听说课教学。首先是出示书本上的第1、2副插图，让我们讨论两个问题What do you see? Whatis the difference?然后3、4副插图也是讨论两个问题What do you see? What doyou think is happing?通过要大家预测故事内容，预测故事发生的顺序，然后再放录音确认四副图的顺序。在处理2b时，他也是先要我们预测横线上可以填哪些单词，在播放听力确认答案。听后他问了这样几个问题：Do you like listen to loud music? Are you usually late for or ontime when y

5、ou meet your friends? Have you ever cried during a movie?在这个环节我认为如果把对话再复述一下，应该是一个蛮好的训练说或写的方法。在学生进行听力训练时，Justin告诉我们要避免以下几点：1.Playing the recording without any warm-up activities. 2. Only play therecording only once. 3. Just have the students read the tape script. 4. Onlyfocus on grammar, vocabulary n

6、ot on meanings. 5. Introduce language not used inthe recording.这样一个案例，我更加明白了教师在要学生做听力时要做好铺垫，利用插图、利用题目学会预测，带着任务去听，注意听关键词、还要教学生边听边记的方法，在单词较难写时教学生先写首字母、或画出简笔图，听完之后在写完整。第五个环节，Justin通过让我们积极参与两种情况下记单词，一种是没有顺序的单词拳，一种是利用Mindmap组成的单词群，一分钟可以记住多少。通过这个例子，让我们明白利用mind-map记单词要快的多，今后我要用好这种方式，争取把每个单元的重点单词划出mind-map,

7、使学生记得更高效。Justin还教了几种有趣的听说活动。第一种活动是Draw somepictures of what you hear in the Audio.步骤是：第一遍只是听，第二遍听时画出能代表你听到的东西的简笔画。然后对你花的东西和同伴进行说的训练、如复述对话，为什么做这个活动，Justin说：1.有趣2.这是demonstrates comprehension（演示理解）3.是Activelistening. 4.Students work together tounderstand the audio。第二种活动是Banana Dictation,就是老师念一个句子，中间加一个“banana”表示空格，学生要自己填上去，听写完之后，学生相互验证答案，在读出完整的句子.如A. What didyou do on yourbanana,Wu Ming?B. I visited mybananaandbananain Hong Kong.第三种活动是Look up,他用视频给我们展示了活动规则，就是学生两人一组对话时要相互之间看着对方，不能低着头看课本，如果没抬头，其他学生就说Look up。这几个活动都是非常有趣，我认为在今后的教学中都可以灵活运用，经常改变花样，让学生有新鲜感，从而提高学生学习兴趣，鼓励学生积极参与。在整堂讲座中，Justin都鼓励