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文档简介

1、课序：第14课 课题：卖火柴的小女孩 课型：自读课主备： 时间： 审核： 学习目标1.会写7个生字,能正确读写和理解生字所组成的词语2.有感情地朗读课文,把握课文内容,关注课文中人物的命运,体会作者的思想感情。3.了解作者实虚结合的表达方式,体会这样表达的效果。学习重点：从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活,关注小女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。学习难点：从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。预习检测1、我会读；乖巧、围裙、硬币、裂缝，橱窗，圣诞树2、我知道：卖火柴的小女孩是 （国家）作家 （谁）写的，讲述了一个卖火柴的小女孩 的故事。导学

2、过程 导语设计：在世界的西方，有一个神奇的国度，在这个国家里，有一个伟大的人物，他妙笔生花，写了许多令儿童爱不释手的童话作品，今天就让我们走进他的童话王国，聆听一个凄美哀婉的故事。同学们，这个神奇的国家是丹麦，这个伟大的人物是安徒生，故事的名字就叫做卖火柴的小女孩。（板书） （一）自主学习 读课文回答1、小女孩一共擦燃了_次火柴，分别看到了_、_、_、_、_。2、我不懂：把在预习中不明白的问题记下来。（二）小组合作， 深入探究1、小女孩为什么连续的擦燃火柴？她五次擦燃火柴看到的幻像分别说明了什么？小女孩渴望得到什么？最使你受感动的是哪一次？自己试着读一读，请把你的感情充分读出来。2、读读文章最

3、后三个自然段，联系上下文，先想一想，再和同学讨论：你对“没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方”是怎样理解的？对最后一段中的两个“幸福”是怎样理解的?3、总结写法这篇童话为什么让我们如此感动?（1）对比的写法。（2）详细的刻画女孩的外貌、衣着和动作,深刻地写出了女孩的可怜。（3）合理的想象 课堂检测 课文内容我会填1、她赶紧擦着了（ ），要把奶奶留住，一大把火柴发出（ ）光，照的跟白天一样（ ）。奶奶从来没有像现在这样（ ），这样（ ），奶奶把小女孩抱起来（）怀里。她们俩在（）和（）中飞走了，越飞越高，飞到那没有（），没有（）也没有（）的地方去了。2、卖火柴的小女孩一文写了小女孩_次擦燃火柴，第

4、一次看到了_，说明了小女孩当时_，渴望得到_；第二次看到了_，说明小女孩当时_，渴望得到_；第三次看到_，说明小女孩当时_，渴望得到_；第四次看到了_，说明小女孩当时_，渴望得到_。第五次擦然火柴是为了_,这些幻象与小女孩的现实生活形成强烈的对比，突出表现了小女孩命运的_ 。3、我理解1.飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。（这句话是什么意思？） 2.她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。第一个“幸福”是指 第二个“幸福”是指 课外拓展1、课外阅读安徒生的其他童话作品。2、写一篇想象作文卖火柴的小女孩到我家。3、读完这个感人的童话,我们一定有许多话想对那个可怜的小女孩说。请大家读一首9岁儿童刘倩倩的诗歌你别问,这是为什么。再把

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