50-黄中跃-教学设计-《同一幅画》

1、 小学五年级美术（下）同一幅画“导学式”课堂教学设计一、 教学课题：同一幅画二、 教学目标：1、欣赏著名画家凡高的向日葵作品，感受体验同一幅画色彩语言的丰富性。2、学生能准确地识色，感受色彩的倾向性;认识色谱，观察色彩的明度变化,并能通过探索体验掌握使颜色深浅发生变化（颜色的明度变化）的方法。3、学生根据向日葵色彩深浅变化临摹着色，培养学生的美术兴趣和观察、动手能力，体验成功的快乐。三、 教学重难点：重点：学习色彩知识，探索体验色彩的倾向性和明度变化。 难点：根据向日葵色彩深浅变化临摹着色四、教学准备：教师准备：多媒体课件；水粉（红、黄、蓝、黑、白）、大小排笔、调色盘、盛水器； 彩色粉笔；长方

2、形格纸。学生准备：小排笔、调色盘、盛水器；水粉或水彩（红、黄、蓝、黑、白）；向日葵作业纸五、教学课时：1课时六、教学过程：（一）引入课题及展标：（1） 课件出示谜语：高高个儿一身青，圆脸金黄喜盈盈，天天向着太阳笑，结的果实数不清。（请打一植物）（2） 学生猜谜语。（向日葵）（3） 师：向日葵这种向往光明之花，常给人们带来美好的希望。今天我们来学习与葵花有关的内容。（板书：5.同一幅画） （4）展标： A 、师出示本课学习目标（出示课件），请同学们齐读学习目标一遍。（1）欣赏著名画家凡高的向日葵作品，感受体验同一幅画色彩语言的丰富性。（2）同学们能准确地认识色彩，感受色彩的倾向性;认识色谱，观察

3、色彩的明度变化,并能通过探索体验使色彩深浅发生变化的基本方法。（3）同学们根据向日葵色彩深浅变化临摹着色，培养对美术兴趣和观察、动手能力，体验成功的快乐。 B、师评价。下面我们带着学习目标来共同学习本课。（二）、导标、学标、教标（1）导标一：首先我们来欣赏一位著名画家的作品。（师出示课件：著名画家凡高的向日葵作品）学标一：师：同学们你们知道这幅向日葵画是哪位画家的作品？再仔细观察这幅画的色彩变化，谈一谈你有哪些感受？请仔细观察，带着问题，想一想。 学生观察后回答。 教标一：师：向日葵是荷兰画家凡高的著名作品。（板书）梵高的画，色彩强烈饱和，色彩与笔触中含有象征性和暗示性，给人以鲜明的视觉冲击和

4、奇特的心理感受。对同一幅画，每个人都有不同的认识和感受，但色彩是我们共同的语言，（课件）也就是色彩是绘画语言之一。（板书） （2）导标二出示色彩的倾向性图片：请同学们想一想：当在红色中加入少量的黄色时，得到的颜色趋向于什么色？当在红色中加入多量的黄色时，得到的颜色趋向于什么色？也就是：红色+黄色（少量）=？ 红色+黄色（多量）=？（板书）学标二：师：请同学们带着问题，按照要求自己动手调调颜色：学生调色体验：教标二：师请学生说调和出的颜色，并将颜色块贴在“？”后面（板书）红色+黄色（少量）=？ 红色+黄色（多量）=？师总结色彩规律：（出示课件）两种颜色相调和，颜色分量的不同使色彩效果产生变化，一

5、般朝分量多的颜色方向倾斜，这就是色彩的倾向性，（板书：色彩倾向性）所以调色时应先看准色彩的倾向性。（3）导标三：出示色彩明度变化图片（色谱）：先从左向右观察，再从右向左观察，颜色深浅有什么变化？调入什么颜色可以使颜色变浅？调入什么颜色可以使颜色变深？学标三：学生调色体验：请同学们动手调出浅绿色（出示课件）；再调出深绿色（出示课件）：并把调出的颜色涂在长方形格内。想一想：你用什么方法调出淡绿色的？又用什么方法调出深绿色的？教标三：1、师请学生说：浅绿是怎样调出来的？深绿是怎样调出来的？绿色+白色（少量）= 绿色+黑色（少量）= （板书：色彩明度变化）2、师总结：在一种颜色中调入白色或黑色，可使色彩发生深浅变化，这又叫做色彩的明度变化。加白变浅，加黑变深。利用这种方法，可以调出许多丰富的颜色了。（出示课件） （三）、验标1师：上面，同学们了解了一些色彩知识，探索了使色彩深浅变化的基本方法。下面请同学们根据向日葵色彩的倾向性及深浅变化给向日葵简笔画涂色，使它更加美丽。（出示课件两张）2 生涂色，师巡回指导。3师请学生上台展示作业，评价学生作品的优点和不足。今天这节课就上到这里，没有完成的作业下课后继续完成。谢谢同学们的合作！师宣布下课。附板书