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文档简介

1、三角形的内角和教学设计焦作市山阳区焦东路小学姬 淑 芬三角形的内角和教学设计一、 操作活动，激发欲望1.（拿出学具）同学们，你们识得老师手中拿的是什么图形？你们知道它们是什么三角形么？（一一出示）2. 大家辨认的又快又准，如果让你画，你能画出来么？请你帮老师画一个三角形，我们挑战一下，画一个有两个直角的三角形，动手试一试 。3. 大家画出来了么？谁能说一下原因？这样看来的话，三角形的各个角之间一定还藏有一些奥妙，今天这节课我们就来研究一下这个问题。（板书：三角形的内角和）二、 实践活动，探究新知1什么是三角形的内角？谁能说一下你的理解？ 那内角和呢？2. 你猜猜看，三角形的内角和会是多少度？

2、同学们说了这么多种答案，到底谁的正确呢？3. 这样吧，请同学们以小组为单位，利用老师给你们的学具，先互相说一说，然后动动手，用你自己喜欢的方法，去验证三角形的内角和到底是多少度。我们比比看，看那个小组的方法最好，最棒与众不同。4. 那个小组先说一说你们验证求和的结果？ 汇报要求：1.你们验证的是什么三角形；2.用的是什么方法；3.得出了什么样的结论？ （用展台展示学生的方法，并及时地加以引导）（学生在汇报中适时地进行课件演示，以加深学深印象）5. 同学们真聪明，想出了这么多种求和的方法。这个时候，我们就可以底气十足的出来：三角形的内角和到底是多少度？（板书：是180）6同学们用自己的方法得到了

3、三角形的内角和是180，那你们想不想知道书上对这个问题是怎样解释的？请大家打开可本第85页，看看我们书上对三角形的内角和是怎么解释的。7在刚才上课的时候，老师让大家画一个有两个直角的三角形，大家都画不出来，谁能用今天所学的知识解释一下原因？能画出有两个钝角的三角形么？8.老师这里有一个三角形，我已量出他们每个角的度数，你能很快算出这三个角的度数和么？ 我们是不用计算的，因为三角形的内角和永远都是180。 （展台展示三角形）9.大家对这个问题还有什么不清楚的地方么？大家都没有问题了，但老师有一个问题解决不了，想请大家帮帮忙，行么？（出示学具）老师在做学具的时候，不小心将这个三角形撕破，结果老师就不知道原来的三角形的另外一个角的度数，你能帮老师想想办法么？10.练习：（1） 同学们，生活中还有许多数学问题，举个例子吧：春天到了，你们喜欢放风筝么？在风筝中存在着许多数学知识。（2） 看谁能又快又准得说出这些三角形内角的读数。11.（操作）将两个三角形拼在一起，内角和是多少度？为什

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