二年级上一个都不少教案2

1、一个都不少谢敏教学目标：1、 认识11个生字，正确、美观地书写4个生字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，能在学文的同时让学生感悟互帮互助的精神。3、 联系上下文和生活实际理解“探望”、“惭愧”、“问长问短”等词语的意思，并能用“探望”“惭愧”“帮助”造句。教学过程：一、 看图导入。1、 出示两幅插图。图上画的都有谁，他们在干什么？ 第一幅图：一群小动物围着生病的马老师在谈话。 追问：大家的神情怎样？（不高兴） 第二幅图上多了谁？大家的神情怎样？ （多了小狐狸，大家都很高兴。）2、 为什么大家会发生这样的变化呢？答案就在课文一个都不少里，齐读课题。二、 初读课文，认读生字。1、 打开书，自由

2、朗读课文，注意戴红帽子的生字娃娃。2、 出示不带拼音的11个生字，赶快看看这些生字娃娃，看看有哪些已经认识了，还有哪些不熟悉或不认识。3、 出示带拼音的生字。借助拼音把自己不熟悉的或不认识的生字读一读吧。4、 在这些生字当中有没有特别要提醒大家注意读音的，赶快提醒大家。 后鼻音：京、帮 翘舌音：助 平舌音：惭 边音：狸5、 齐读生字卡片6、 我相信同学们一定都和这些生字娃娃交上了朋友，读给你的同桌听听，表扬与提醒。7、 考考你。抽读生字。二、学习课文，认读生词，理解词语。（一） 学习第一自然段。1、 出示第一句话，指名朗读。出示“幼”，在哪里见过它？它还可以和哪些生字交朋友（幼小、幼儿园、年幼

3、、幼苗）原来这个字代表年纪“小”。你打算如何记住它呢？（编儿歌：家中有个小幺儿，上了幼儿园有力气。）2、幼儿园的马老师生病了，小动物们都很点红着急。3、所以小动物们都去探望马老师。点红探望。它们对马老师真关心呀！平时你因为什么原因到哪里去探望过谁？引导造句。表扬：你们真是会关心他人的好孩子。（如果学生只说到探望病人，还可引导：其实除了病人需要我们的关心，在远方的亲戚朋友我们也需要我们的探望，我们的关心。）我们关心自己的家人，而小动物们关心马老师，齐读第一自然段，读出对老师的爱。（二） 学习第二自然段。1、 下课后，小动物们向医院走去，谁也去了？（出示京京的图片）2、 出示“狐狸”， “京京”，

4、这两个词语都有一个相同之处轻声。认读。3、 记忆“京”字，对这个字很熟悉吧，如何记住它呢？（表扬用减一减的方法）4、 看图，京京的怎么样了？（腿受了伤），学习“腿”，怎样记？（加一加）还知道哪些“月”旁的字。当场板书。出示小篆中“肉”和“月”的对比。古时候的汉字肉和月字很像，演变到后来，人们就用“月”旁来代替“肉”旁了，有的人还把“月”旁叫肉月旁。所以我们的汉字中有月旁的字大都和身体有关。5、 如何在田字格里写好这个腿字呢？回忆左右结构字的儿歌：一看宽窄；二看高低；三看穿插。6、 教师板演。（月字变瘦左边靠，退字撇点不能靠，最后平捺要舒展）学生书写、评议。7、 指导读，京京的腿受了伤，所以走路

5、一颠一颠的，很慢很慢。（点红一颠一颠的，很慢很慢）（评可真疼呀，可真吃力呀。）（三）、学习第三段。1、京京还在路上，小动物们已经很快来到了医院，大家来到医院围着马老师会说些什么呢？点红词语“问长问短”，小动物真关心马老师，马老师高兴吗？它怎么做的？出示第二句话，学生表演读。2、正在马老师高兴的时候，它发现了什么？出示第三句，创设情境读，马老师奇怪地问读；马老师关心地问读。马老师真关心同学们。（四）、学习六自然段。1、师读小狗的话，听了小狗的话齐读5自然段。原本高兴的马老师为什么会收齐了笑容？（同桌讨论讨论）2、看图，小动物们又是怎样了？是呀，小动物们看见马老师不高兴了，齐读第六自然段第一句。点

6、红“不吭声”“低下了脑袋”，为什么？（引导小动物们因为没有关心京京，所以不好意思。他们做错了事情，不好意思了，因此感到“惭愧”。点红“惭愧”。）出示：惭愧羞愧3、 平时生活中，你因为做错了什么事而感到惭愧过？师小结：看来我们做事情要想清楚后果，这样才不会使自己感到后悔、惭愧。4、 小动物们虽然开始没有关心京京，但他们在马老师的提醒下决定齐读第二句话。5、 生活中，你帮助过谁或得到过谁的帮助？感觉怎样？的确，帮助他人就能收获友谊，获得快乐，让我们用行动帮助同学、老师、家长、甚至陌生人。6、 小动物们怎样帮助京京呢？下节课我们将通过合作学习的形式来寻找答案。三、 美观书写生字。1、 出示“幼”“助

7、”四个字。2、观察这两个字有什么相同之处？（左右结构）虽然都是左右结构，但他们也有不同的地方，请同学选择一个喜欢的生字来分析。2、 学生书写，评价。教学反思一、 教学目标比较清晰。在本堂课中，我比较准确地把握住了第一学段的年段目标，教学目标明确，教学目标的确定也比较符合儿童认知规律。如我订的目标之一：通过生活和上下文了解词语的意思。围绕这一目标，在课堂中我为学生创设情境，学生比较轻松地理解了“探望”、“问长问短”、“惭愧”等词的意思，并能加以运用。二、 注意学法的指导。在生字词的教学环节中，我运用儿歌帮助学生记忆，这不仅仅帮助孩子巧妙地识记住了汉字，而且对学生也是一个方法的引导，此外，在整堂课

8、中，我和学生一起重新巩固了记忆汉字的方法：加一加、减一减、换一换等，学生在掌握新方法的同时，巩固就学法，温故而知新。三、 合作探究初试。低年级的孩子开展合作探究比较困难，但学生渴望这样的交流，因此在课堂中我开展了三次同伴助学，让学生处于主动学习的状态。在开课后让彼此认读生字，教学到“腿”时，让学生互评书写，最后抛出问题“马老师的笑容为什么收了起来？”，学生在同伴的帮助下更好地识字、学文，积极性极高。在学习文章的同时明白互帮互助、团结合作的快乐。当然，这节课还有许多不足之处。一、 如何处理随文识字与集中识字的关系在本堂课中，我的随文识字和集中识字有些脱节，特别是在学习课文后，随文识字做得较弱，这是