浅谈小学生课外阅读能力的培养

1、浅谈小学生课外阅读能力的培养21世纪是信息时代，只有知识渊博、勇于开拓、不断进取、具有高素质的一代新人才能担起时代赋予的重任，所以培养学生从小学会选择信息、获取信息、传递信息，不仅是推进素质教育的需要，也是社会发展的需要。作为实施素质教育的主阵地课堂教学，目前还受到教材束缚，所学内容不能满足学生综合素质提高的需要;另一方面，由于受课堂教学模式的制约，对学生个性发展显得力不从心。随着素质教育的深入发展，实施新课程标准的大力推进，学生过重的课业负担日益减轻，学生自主发展的空间逐步增大。如何引导学生科学合理地通过课外阅读获取更多信息、掌握学习的技能、培养能力是一项很有价值的主题。一、加强课外阅读的必

2、要性学生课外阅读是指在教师指导下，学生通过视听感官，从除课本以外的其它书籍、电视、录象、电子读物中获取有益信息的活动。在小学生中加强课外阅读对学生的全面发展具有极大的促进作用。1、有利于学生个人健康成长课外阅读能给学生提供大量有益的信息，丰富学生的课外知识、开阔学生的视野，使学生产生了强烈的学习兴趣，特别是从课堂向课外延伸的阅读，能反作用于课堂教学，激发学生的学习热情。在教师有目的的引导下，学生通过课外阅读，理解、表达、社会交往等能力得到进一步提高。课外阅读中学生通过与作品之间的感情交流，势必受到作品内在情感、人格因素等方面潜移默化的熏陶，促进健全人格的形成。2、可促进教学顺利进行(1)课外阅

3、读是小学生识字的有效途径。加强课外阅读，可帮助学生读准字音、辩清字形、确切地理解字义。(2)课外阅读是培养小学生语文能力的必要措施。加强课外阅读，可培养学生的解词能力、释句能力、分段能力、概括段意和中心思想的能力。(3)课外阅读是发展学生智力的重要手段。通过各种课外读物的学习，学生不但能获得各方面的知识，培养自己的观察力和思维力，而且还会激发求知欲望，学习科学的思维方法，发展智力，提高认识能力。通过课外阅读，可以在提高学生理解语言、运用语言能力的同时，培养学生分析、综合、概括、判断和推理的能力，进而培养它们独立分析问题和解决问题的能力，为它们将来的进一步发展奠定坚实的基础。(4)课外阅读也是学

4、生接受思想教育的主要渠道。学生通过对课外读物的理解，会潜移默化地接受教育。二、加强课外阅读的具体方法1、强化教师个人理念，提高教师文化素养(1)加强理论学习就如何加强课外阅读来说，作为教师首先要能博览群书，要提高自身的理论与文化素养。因此，我们不断学习，做好学习摘记，并每月定期写好学习心得。随着信息技术的发展，要求每个教师学会上网，从网上下载资料，用于学习提高，促进教师科研意识和理论水平的提高。 (2) 辨明关系，提高认识在指导课外阅读时，首先必须帮助学生辨清这样几种关系，以提高他们的思想认识：一是流行与需要的关系。要让学生明白，流行的不一定是自己需要的，课外阅读应该选择对自己有用的读物，无需

5、赶时髦。二是名人与名作的关系。名人的作品不一定都是名作，不一定都要阅读，对那种正走红的影星、歌星的书，更要慎重选择。三是消遣与求知的关系。边消遣边求知自然也有，但真正高深的、复杂的知识往往是无法在消遣中获得的，往往需要通过艰苦的攻读和坚韧的钻研。四是引用与积累的关系。读课外书不只是为了引用几句名言，重要的是积累，语言的积累、材料的积累、思想的积累以及气质的积淀，引用只不过是语言的积累。五是习作与杰作的关系。习作可以读，但要尽快跳出习作这个稚嫩的操场，要多读些精品杰作，只有多读杰作，才能深入海阔天空的艺术境界。(3) 教师发挥应有的指导作用。要求所有参与者，一定要勤于学习、善于思考、敢于借鉴、勇

6、于实践、乐于奉献。认真落实新课程标准对课外阅读的要求，积极开展课外阅读，帮助学生选择优秀的课外读物，帮助学生理解和积累，培养学生阅读兴趣和阅读习惯，教会学生正确的阅读方法，这样学生就会自觉的阅读。班主任可以帮助开设班级阅览室、读书角，集体订阅一些报刊杂志，或让学生自带课外书，以求资源共享。任课教师也可以把自己的藏书借给学生阅读。这样也是增加学生书源的一个有效途径。2、加强课外阅读的辅导，力争取得明显奏效(1)广泛涉猎，开列新书学生课外阅读的随意和无序，其中一个重要原因就是不知道有什么书可读，应该读什么，或者读来读去就是那几本父辈和祖辈们读过的书。应当看到，当前我国的出版业是非常繁荣的，书报图书

7、的出版发行量每年都在增长，其中适合中学生阅读的好书也颇多。遗憾的是，许多教师都不清楚，如果要他们开列书单，恐怕只能开出红楼梦、三国演义、钢铁是怎样炼成的、卓娅和舒拉的故事，只能开出莎士比亚、巴尔扎克、托尔斯泰、契诃夫，只能开出安徒生童话、伊索寓言，至于80年代、90年代出版或翻译的书，有的教师可能一本也开不出来。这些书当然也可以作为课外读物，但它毕竟与现实有着很大的距离，毕竟是历史的产物，作为要“面向现代化、面向世界、面向未来”的现代学生，应该尽可能地多读一些反映现实社会、表现当今世界的书。而这些书的推荐和介绍，责无旁贷地应落到教师的肩上。因此，教师要广泛涉猎，及时了解或阅读新近出版的有关适合

8、小学各年级学生阅读的课外书，教师不应除了课本和参考书外什么也不读，教师也要有自己的课外阅读。(2)把握个性，分别引导小学生的阅读个性是有差异的，有的喜欢读寓言类的，有的喜欢读童话类的，有的爱读故事类的，有的爱读文学类的，有的也许爱读琴棋书画方面的,为了提高学生课外阅读的效率，很重要的一点就是把握他们的阅读个性，有针对性、有侧重、有计划地分别引导他们阅读。在具体引导时，我们既不能采取他们爱读什么就让读什么的完全自由式的阅读，也不能采取不管兴趣爱好如何，硬性规定的绝对命令式的阅读。要坚持在全面发展的基础上又有所侧重的原则，根据每个学生的阅读个性给予合理引导。对基础扎实、各方面发展平衡的学生，要引导

9、他们在自己的爱好方面再多读一些书，争取有新的超越;对各方面发展不平衡、有严重知识倾斜的学生，要有意识地引导他们阅读一些虽然感觉阅读兴趣不大却又非常重要的读物，以弥补知识缺陷，争取达到全面发展。只有这样指导，才能提高课外阅读的整体质量。(3)具体辅导，形式多样学生爱读休闲书，爱读同龄人的习作，其中一个原因就是读这类书轻松省力，读经典之作既费力又费神。为了引导学生读一些上档次、有质量的课外书，辅导是不可或缺的。课外阅读，不能书单一开或者读物一发就算完事。对那些有一定深度的或内容生疏的读物，教师最好在学生阅读前作些具体辅导，或背景说明，或评价分析，或提挈要领，或释疑解难;对有些读物，教师事先点一点，

10、指导一下，学生阅读起来往往省力得多，理解起来也容易得多;对有些读物，如果教师在学生阅读后作些分析评价，学生可能会一下子豁然开朗。就辅导形式来说，也是很多的，可以开设专题讲座，可以印发相关材料，可以出黑板报，等等。辅导，对教师来说，是一项难度大、任务重的工作，需要耗费很多精力和时间，但必要的辅导，既可以帮助学生加深对读物内容的理解，更重要的是培养了学生阅读高质量、高难度读物的兴趣和能力，这不但有益于学生当前的学习，而且是有益终生的。3、反馈课外阅读信息，因势利导进行评价(1) 组织交流，奖励优胜课外阅读有时之所以随意、无序和低效，其中还有一个原因，恐怕就是没人指导或指导不得法，指导面不广。老师毕

11、竟精力和时间都有限，而且由于年龄和理解上的差异，有些指导可能脱离学生的思想实际。如何弥补这个不足，笔者认为可以用组织交流、奖励优胜的办法。同学间的交流是最直接的，较贴近的 (2) 组织上好实验课课外阅读如何同课内教学结合起来，课堂教学如何为学生课外阅读提供示范、交流信息、培养能力，这就要求教师上好课外阅读示范课。我们要求每位语文教师每学期推出两堂示范课，这些示范课着重考虑结合课堂教学，培养学生阅读的兴趣、自主阅读的能力，从而来促进学生综合素质的提高。实施中，我们将根据示范课的基本模式，即课前有引导，课中有指导，课后有拓展。课前引导学生围绕课文内容收集相关的图书音像资料，通过阅读扩展认识背景;课

12、中通过指导教给学生有关的阅读方法，如快速阅读了解梗概、细致阅读、分析欣赏等;课后扩展，主要根据课文内容由教师向学生提供有关阅读书目。我们认为，不光是语文，在其它课程中，开展课外阅读，进行课内外结合，对拓宽学生的知识面，提高学生的学习兴趣都会有帮助。(3)开展各类阅读专题活动加强课外阅读是一项可操作性很强的活动，我们将组织开展一系列有关阅读的专题性活动，真正调动学生的阅读兴趣，提高学生的阅读质量。 针对小学生特点，我们将着重组织开展记日记、讲故事、朗诵比赛;举办新闻发布会、自办小报展览等活动，这些活动与课堂教学紧密结合，就是课堂教学的拓展、延伸，使广大学生静有依托、动有兴趣，也便于教师及时检测。

13、 结合学校实际情况，组织开展“人人争当读书星、班班争创书香班”的读书竞赛活动，做到活动前有计划，活动中有指导，活动后有总结表彰。并将于学期结束前评出若干名读书先进学生及班级，从而形成人人爱读书的氛围。 出刊专题板报。班级板报有读书专栏，学校出刊“泛舟书海”的专题墙报，及时将学生的阅读心得、优秀日记、作文进行交流。这些措施对形成良好的阅读氛围将起到很好的促进作用。鼓励学生积极参加各种读书征文活动。三、创造开展课外阅读的有利条件为了确保课外阅读能力培养的定向、连续、有序的推进，学校要及时转变观念，认真贯彻素质教育，减轻学生过重的课业负担，为学生的课外阅读创造一个良好的环境，并积极创造和提供开展课外

14、阅读的有利条件。1.加强人员配备、管理，造就优秀课外阅读指导教师队伍为了使课外阅读顺利进行，学校要组织和吸收各学科的优秀教师参与、实施这项工作，并加强对之的业务指导，提供诸如苏霍姆林斯基的帕夫雷什中学等参考书籍，定期组织各位教师集中研究、讨论、交流，不断提高指导教师的能力。2. 规范制度，加强实施的过程管理在每个阶段，制订更细化的实施细则，督促教师按细则实施，同时强化责任意识，每月要求各位教师做好资料收集及写好心得体会，真正把实施内容与平时教学相互结合起来。学校还规定把这项工作作为每学期学生评优，考核教师德、能、勤、绩各项艺术素养的依据。3. 创设客观条件，营造良好氛围(1)学校应克服一切困难

15、，按照学生需要配置一定数量的图书，并因地制宜，开放图书室、阅览室，为学生提供大量的课外书籍，创造好的阅读环境。还可以按统一标准为全校各班建立班级图书角，各班通过购置图书，添置班级图书柜，统一组织学生借阅传阅、开展各类专题阅读活动，在全校形成爱读书、读好书的良好氛围。(2)广开阅读与发表的渠道，定期开展一些课外阅读知识竞赛，充分发挥现代教学设施的作用，利用微机室、校园网这些设施为课外阅读实施提供有力的保证。(3)争取家长和社会支持孩子的课外阅读。动员家长一起参与，多给孩子买些课外书，多陪孩子一起学习，为孩子的课外阅读创造好的家庭教育环境，在共同的学习中提高阅读兴趣;要和家长密切配合，耐心疏导，对学生闲暇时间的利用加强指导与监督。加强对校园周边环境情况的了解，及时与公安、工商、文化等有关部门联系，对学校周围的电子游戏室、网吧等加强管理，为学生创设良好的学习大环境。这样，学校、家庭、社会共同承担起责任，为孩子创造良好的阅读环境，从而