浅谈初中美术课教学中的兴趣培养

1、浅谈初中美术课教学中的兴趣培养【内容提要】通过3个方面的论述，研究美术课学生兴趣的培养。【关键词】 激发兴趣 评价标准 情感 喜欢尊重 精心设计新课程改革给美术课堂带来的新的生机和要求。新课程不仅是课程内容、教材的变化，更重要的是美术教学理念发生了具大变化。教师的角色、教师的教学行为、学生的学习方式也都发生了前所未有的变化。兴趣是最活跃的因素。心理学研究表明：兴趣是学习的动力。有了学习的兴趣，就能产生积极的学习情趣，学生的学习才是主动的，积极的，热烈的。反之，学习没有兴趣，学习将成为一种沉重的负担，课堂教学也就缺乏生气，变得机械沉闷。当前的初中美术课教学面临着许许多多的问题，其中，学生对美术课

2、的态度是关键。初中的课业不再和小学一样轻松，学生所面临的是人生的第一次大考中考。繁重的文化课课业负担压制着学生，这就让作为非考试科目的美术课陷入一个窘迫的境地。也使得一些原本对美术课感兴趣的同学失去了关注美术课的那份心情，“美术课上做别的科目作业”的情况被一次次在备课组会议上提出，美术作业回收率低等问题，我想许多的美术同行也碰到了这样的窘境。“兴趣是学习之母。” “兴趣是打开知识大门的金钥匙。”那么。在美术教学中，如何才能激发学生的学习兴趣，使学生在课堂上发挥他们的主体作用，从而课课有所学，课课有所得呢？以下是我的一些观点。一、 做个让学生喜欢的老师。教师是“传道、授业、解惑”的主体，要使学生

3、喜欢美术，首先要使学生喜欢美术。老师作为一堂课的“导演”，教师自身的水平很大程度影响学生对你所教授课程的关注度。一幅精彩的范画、一手好的板书、一段风趣幽默的对白、一句鼓励的话都会很大程度的提升自己在学生心目中的地位。 一个吸引学生目光的老师，是学生学习的最佳的合作伙伴，只有对自己的合作伙伴感兴趣、有好感，甚至是崇拜感，这样的合作才能是融洽的，更有效率的。教师要通过自己的言行、表情动作，传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使他们在轻松愉快的气氛中学习美术。“爱人者，人恒爱之”，我们首先要喜欢学生，善于发现学生身上的美，搜索每个学生的可爱之处、可取之处、可喜欢之处。教育无小事，我们应从身边

4、的点滴小事做起，一个鼓励的眼神，一句激励的话语，一次亲切的微笑，甚至一两句随口的询问都能给学生留下甜美的回忆。微笑是世界上最美丽的语言，也是开启人们心灵的钥匙。我们的微笑对学生的作用也是举足轻重的，微笑着进班能使整堂课轻松幸福。学生喜欢教师本人，自然对他的一言一行都倍加关注，这样的关注就化为了对课堂的关注，自然对美术课的兴趣也得到了激发。二、精心设计教学过程、教学教法。美术教学中，教师应运用美术本身的魅力激发学生求知的欲望和情感，同时，教师本身以饱满的热情、强烈的求知欲、热爱美术学科的情趣，带领学生去探索美术世界，就会对学生的学习兴趣产生巨大影响。在教学过程中，教师要从教学效果出发，通过精心设

5、计，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，注意广泛收集美术学科的时尚新知，结合教学内容，巧妙地包装，隆重地介绍，激发学生的求知欲和兴趣；在教学过程中，教师要根据学科教学的特点，引导学生注意美术学科知识与经济建设的关系，激发他们的学习兴趣；在教学过程中，教师还可以指导学生运用观赏法、谈话法、讨论法等学习方法，使学生从被动的学习方式中解脱出来，进行自主式、研究性学习，对美术学习产生浓厚的兴趣；随着科学技术的不断进步，各种先进的教学媒体，走进了课堂。在教学过程中，教师可以借助投影仪、计算机等先进手段，激发学生的学习兴趣，实现教学效果的优化。记得自己读书时的美术课多是教师把范画往黑板一挂，让学生临

6、摹就行了。呆板的教学方法怎能激发学生学习美术的兴趣呢？美术课教学不同于普通课程，教学方法上可以灵活多样，目的是最大程度的发挥学生积极性，使学生感兴趣去学。打破传统的教学方式，灵活、更实用的组织教学是现代教学发展的主流方向。美术教学要尽量避免枯燥，这就要求教师必须潜下心来认真研究教材。根据学生的特点，用新颖、实用和科学的教学手段来授课。比如利用学生争强好胜的性格，教师可引进竞争机制；利用学生喜欢形象思维的特点，教师可以采用多示范、多对比直观教学法；利用学生兴趣易转移的特点，教师可以采用少练、精练、勤练的方法巩固学生的兴趣。教学手段五花八门：多媒体工具使用、讲故事、听音乐、师生互动表演等形式，都能

7、充分调动学生的兴趣。学生在良好的情境中得到美的熏陶，在美的气氛里接受和学习知识，培养了能力。三、 合理的评价标准，学会尊重学生。学生作业时，认真巡视辅导。并很重视对学生作业的评价。对于学生作品，我们不能用成人的标准去评价，不能只以像不像去评价。学生毕竟不是照相机，学生作业是学生通过观察、分析、理解对象后的表现，倾注了个人的认识和情感，所以，允许作品有夸张和抽象。作品不仅限于画的真实，也可以通过绘画形式表达和寄托自己的思想和心愿，可带有一定的甚至强烈的表现性。评价时，我们可以听取他们对作品的想法或附加的注释内容，了解学生的内心世界，从而正确评价学生作品。学生的可塑性大，适当的评价，会有助他们自信

8、心的培养和学习的积极性保持、提高。对于学生，应以发展的眼光去看待和评价。评价是积极的。对于每一次的作业，我们都要从不同的角度去发现每一位学生作业的优缺点，正切对待。优点即时给予表扬、肯定。并对每一次的作业，及时批改，写上简短的鼓励批语。优秀作业在课前给以表扬展示。通过这样的合理评价，实践证明可以有效的调动学生的积极性，培养学生兴趣。教学实践中我就碰到过这样的例子，一节初二的美术课,当时给学生上的是手机设计的内容。上课班有个问题学生，平时上课要么睡觉、要么看课外书。感觉该生是对美术课一点兴趣都没的学生，当我展示图片讲述设计思路做法后，让学生自己动手设计一部未来手机，我第一次看到该生动笔在纸上作画

9、。巡视课堂两次后，我欣喜的发现该生的作品非常具有设计感觉，对此我及时进行表扬，用热情的语言号召全班同学为他们鼓掌。自从这次美术课后，每一次我上的美术课该名学生都能认真的参与其中。虽然这只是一个学生小小的进步，但我从中知道了教学中对学生鼓励和尊重的重要性。美术教学在传授和学习知识的同时，更重要的是使学生树立正确的审美观点，培养认识美、创造美、应用美的能力。积极投入、动手参与，才能使每个学生在课堂教学活动中达到眼、脑、手的协调并用，完成从观察到思维直至表达的创作全过程。而美术学习的乐趣，其中很大一部分在于参与的过程而绝非仅限于学习的结果。课堂教学中，教师应对学生的参与活动进行鼓励，用真挚强烈的情感设置情境，激发兴趣，调动其学习的主动性与积极性。“兴趣是最好的老师”。作为教师，只要在教学过程的各个