如何提高数学课堂教学的有效性

1、如何提高数学课堂教学的有效性随着课程改革的推行以及教育改革的发展，学生的学习负担减轻了许多，更主要的是，学生进行学习的时间被较大程度的压缩了。因此，如何让学生在有限的时间内达到预期的学习目标就成为我们教师必须解决的重大课题。作为农村中学的数学教师，我经过几年的教学实践与思考，尝试了一些较为有效的提高数学课堂教学有效性的方法，下面就与大家一起交流探讨。首先，充分了解学生的学习情况，将学生的学习能力划分层次，采取层次教学，因材施教。农村中学现在都是采取的大班教学，每个班的学生有五、六十人之多。由于学生之间的个体差异，学习能力存在高低之分，因此，教学中我们就不能千篇一律，而是针对学生的能力层次采取层

2、次教学。在教学中，我根据学生的学习能力，将学生划分为四个层次，即：高效型学习能力强，效率高，能超前学习；普通型学习按部就班，能较轻松地与教师教学合拍；刻苦型平时学习刻苦，但要花更多的时间才能消化所学知识，勉强能跟进教学进度；困难型学习能力及学习习惯都比较差，跟不上教学进度，对学习提不起兴趣。一般，一个班上高效型的学生较少，只有几个，大部分学生可归到普通型和刻苦型，少数学生存在学习困难。因此在教学中，我通过各种方法了解学生的学习情况，将学生进行层次划分，再根据他们的特点，有针对性的实施教学行为，这样就大大提高了课堂教学的有效性。对高效型学生，我注重科学的学习方法的指导，适当提高他们的学习目标，合

3、理拓展他们的数学思维，使他们的知识条理化、系统化；对普通型学生，我注重基础知识的稳固，在牢固的基础上适当拔高，使他们能比较灵活地运用所学的知识；对刻苦型学生，我注重学习时间的科学分配，夯实基础；对困难型学生，我注重引导，在他们的学习能力范围内安排学习任务，激发他们的学习兴趣，树立学习的信心。采取层次教学，对教师的要求更严格，教师的教学任务也更重了。其次，钻研教学内容，合理设计教学策略与教学手段。这些年我们所使用的是新课标人教版的初中数学教材，知识内容交织着呈螺旋方式递进，并且删除了许多内容。因此，在教学之前，教师必须对将要传授的知识进行仔细研究，比如知识在整个初中数学体系中的地位、与之相联系的

4、知识准备、教材知识的展现方式，等等。教学内容研究透彻之后，我们再结合知识本身的特点及课型特征，设计合理的教学策略及采取有效的教学手段。例如：教学“圆与圆的位置关系”这一知识，该知识是继学习了“点和圆的位置关系”和“直线和圆的位置关系”之后所学习的第三种与圆有关的位置关系。于是在教学中，我类比“直线和圆的位置关系”，首先从两圆的公共点的个数着手确定两圆存在的位置关系类型，然后进一步从圆心距与两圆半径的数量关系刻画两圆的位置关系。为了能直观的展现两圆位置关系变化的过程，我制作了几何画板的动画来辅助教学。按照上述策略手段，我在实际教学确实取得了良好的效果。在此，我必须指明一点，多媒体只是辅助教学的一种手段，并不是任何一节课都适合多媒体教学的。例如：在教学“有理数的减法”时，有教师就制作PPT课件，一节课上放映了很多张的幻灯片，让人目不暇接，学生还来不及消化页面的内容就换了一张，就谈不上课堂的有效性了。所以，我们要针对教学内容，采取合理教学手段，正确运用好教学策略才能达到提高课堂教学的有效性。第三、要有层次、有针对性地设计与教学知识内容配套的训练题。配套训练题不是随便找几个题就完事了，由于不同学习能力的学生要达到的目标不同，所以用以巩固与评价学习效果的训练题也就应该有层次、有针对性。不仅针对学生，还要针对知识本身。教师手边要准备足够的资料，同时还要能够自己创设训练