李志北+《只有一个地球教学设计》及反思

1、只有一个地球教学设计红花梁子中心校 李志北第二课时 教材和学生分析只有一个地球是人教版第十一册第三组的一篇科学知识说明文。朴实、流畅的语言，严谨的结构，清楚的条理，又饱含着深情，是这篇文章的特点。它通过地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。 鉴于学生初步具备了利用网络获取知识的能力，课前让他们通过各种方式搜集资料了解地球，为理解课文做好铺垫。教学目标： 1、理解课文内容，明白 “只有一个地球”的事实，懂得应该珍惜资源，保护地球生态环境。 2、理解说明文的写作特点，了解说明方法。教学重、难点是： 引导学生利用网

2、络和信息技术，进行自主、个性化的探究阅读，达到教学目标提出的感受地球之美，从小树立环保意识的要求。学前准备： 老师备课件，学生搜集有关资料。教学过程： 一、复习生字词，回顾课文主要内容：1、指名认读生字新词：裹着、渺小、矿物、恩赐、慷慨、贡献、滥用、威胁、目睹。 2、指名回顾课文主要内容。二、让学生交流搜集的有关资料。 三、品析课文、理解第一部分：这一段课文主要写什么？ （这一段课文主要写地球的美丽、可爱。）从哪些词句可以看出地球的美丽可爱？ （地球是“一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。”）课文把地球比作人类的母亲

3、，生命的摇篮，你是怎样理解的？ （地球孕育了人类，人类离不开地球，这两个比喻，生动形象地说明了地球与人类不可分离的关系。）用赞美的语气朗读这一段课文。、理解第二部分：这一段主要写什么？ （地球资源有限，容易被破坏。）课文用什么方法说明的？ （数字说明、比较说明、举例子、打比方。）（3）讨论交流：课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏？ （从三个方面：一是不加节制的开采矿产资源；二是随意破坏自然资源；三是不顾后果地滥用化学药品。） （4）这样做的后果如何？ （这样做不但使人类所需要的资源不能再生，还造成了一系列生态灾难如气候恶劣、干旱缺水、水土流失、从而使土地荒漠、粮食减产、空气污染等，严重威胁人

4、类的生存。）（5）、播放有关环境污染、生态灾难方面的资料和图片。3、理解第三部分：讨论交流：为什么说如果地球被破坏了，我们别无去处？ （科学家已经明，在茫茫宇宙中；在以地球为中心的四十万亿公里的范围内，没有适合措居住的第个星球，到火星或月球去建造移民基地，也仅仅是科学家的设想。所以说如果“只有一个”的地球被破坏了，我们将别无去处。） 4、理解第四部分：(1)这一段课文在全文中起什么作用？（总结全文内容，揭示课文中心。） (2) 阅读填空：本文作者从人类生存的角度介绍了地球太（ ）了，同时又太（ ）了，阐明了（ ）的事实，呼吁人类要（ ），造福（ ）。四、渗透德育、说说读了这篇课文，你想到了些什么？、结合我们的生活实际，说说应该怎样做？五、写一篇读后感。板书设计： 美丽、可亲 只有一个地球 资源、威胁 保护、造福 别指望移居教学反思：只有一个地球一课的教学设计以建构主义理论为指导，根据新课标精神，使语文教学与媒体运用形成新的整合模式：利用网络