浅谈思想品德课如何激发学生学习兴趣

1、 浅谈思想品德课如何激发学生学习兴趣【摘要】 【关键词】思想品德课，激发，学习兴趣 我国古代著名教育家孔子在论语中说到：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，在这句话中提出了“知学”，“好学”，“乐学”三种学习态度，认为必须培养学生浓厚的兴趣，才能引导学生取得良好的学习成绩，强调的就是兴趣在学习中的重要作用。此外，前苏联教育学家苏霍姆林斯基说过“任何一个优秀的教师，他必须是一个善于激起学生对自己课堂兴趣，确立自己课程吸引力的教师”。可见，如果我们在思想品德课教学过程中能有效激发起学生的学习兴趣，就能激活学习的主体，使其有效地接收教学信息并自主的学习，从而培养良好的学习习惯。思想品德课是中学德

2、育教育的主阵地，担负着中学生德育教育的重要职责。但一直以来，思想品德课被人们看作是一门说教课程，枯燥的说教使教师的教与学生的学都相当乏味。因此，激发学生学习思想政治课的兴趣是至关重要的，它对提高中学思想品德课教与学的双重效果，培养中学生良好的思想品德素质都具有直接的作用。那么，教师在思想品德课教学中，如何激发学生的学习兴趣呢?一、渗透情感，寓教于乐 新课标把情感、态度、价值观放在第一位。而目前在中学思想品德课堂上，这一目标却是被淡化的。课堂上学生喜欢的事情会让他们聚精会神、兴致勃勃。孩子的天性是好玩、爱动的，快乐的感受是更好地学习的情感基础。因此在课堂教学中，就必须为孩子创设快乐的学习环境，寓

3、教于乐，激发浓厚的学习兴趣，以兴趣促进学生乐学，从而提高课堂教学效率。二、设计活动，激发兴趣 将活动课形式引入到思想品德课上，能够激发学生的学习兴趣，调动学生内在的学习动力，同时也活跃了课堂气氛，锻炼了动手、动脑能力。主题班会、演讲比赛、辩论会、板报设计等都是我们活动课的重要形式。例如，在上初二上册第一单元爱在屋檐下，我与父母交朋友时，我们就以走出困惑，拥抱父母，为主题，召开了一次主题班会，同学们自己确定主题，选拔主持人，然后分组讨论，大家都说出了自己与父母相处的困惑，找到了困惑的原因，并想出了解决的办法。最后，主题班会在一首感恩的心主题歌中结束。课堂上同学们畅所欲言，情绪高涨，气氛十分活跃，

4、这既提高了学习的兴趣，又掌握了知识，而且还解决了现实问题。三、参与实践，增加情趣 思想品德的形成与发展，需要学生的独立思考和生活体验。在教学中，就应该将鲜活的社会生活引入课堂，注重课内外相结合，同时在适当的时候走出课堂，鼓励学生在实践中积极探究和体验，通过道德实践促进思想品德的形成与发展。用自己的热情、真情去设计每一节课，使每一节课都是一种创意，让学生有全面的收获。人的兴趣是在学习、活动中发生和发展起来的，但又是认识和从事活动的巨大动力。它可以使人智力得到开发，知识得以丰富，眼界得到开阔，并会使人善于适应环境，对生活充满热情。正是因为如此，让学生参与实践，激发情趣就更能在掌握知识的同时落实行动

5、，从而达到课程标准要求的知行统一。四、师生融洽，亲师信道 心理学家认为，融洽的师生关系，直接影响学生的学习情绪。师生心理相容能提高教学效果。这就要求教师不仅要以善教的艺术去折服学生，而且要以人格的魅力去吸引学生。学生与他们喜爱的老师和睦相处，可以在学习中形成良好的心理氛围。因此，教师要激发学生的学习兴趣，就要培养与学生的情感，做学生的良师益友。只有这样，学生才会“亲其师”而“信其道”。 教无定法，无论采取什么样的教学方法，只要学生感兴趣，只要符合大纲的要求，我想都是可取的。所以在今后的教学中，我们将继续探索适合学生、适合新课标的教学方法，努力培养学生学习思想品德课的兴趣 一、案例、故事、笑话、

6、公益广告激发学习兴趣 理论知识往往比较抽象、枯燥、难以理解，如果在教学中适当地穿插一些生动有趣的例子，可以很好的激活课堂的气氛、激发学生的学习兴趣，学生在轻松愉快的气氛中学起来就会更加得心应手。因此，教师在备课时就应该多下工夫、多搜集一些案例、故事、笑话、公益广告。当然，对于资料的选择也是有讲究的，举例并不是多多益善，也不是让学生一看了之、一笑了之。而应该做到恰到好处地引用与解析，这样教与学的效果才会达到最佳。思想品德课教师在教学过程中可充分发挥案例、故事、笑话、公益广告的作用，激发学生学习兴趣，使学生乐于学习这门课，调动其学习积极性，这无疑是提高思想品德课教学有效性的良方。 二、巧用经典名家

7、名言激发学习兴趣 中华民族有着源远流长、博大精深的优秀文化传统，经典名家名言是其魅力瑰宝之一。自古以来，经典名家名言的教育作用与影响力就受到人们的重视。脍炙人口的名篇佳句，在适当的时候说出来，不仅让人耳目一新，同时使人记忆尤深。结合这一特点，把经典名家名言运用在思想品德的课堂教学中，会产生良好的效应。例如，笔者在讲日新又新我常新这一课，告诉学生要如何全面认识自己时，道出了“当局者迷，旁观者清”、“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的诗句。学生听后顿觉醒悟、兴趣大增，自觉将这些话记在了课本相应的知识点旁。此外，对课本上出现的名家名言进行解释分析，也能使学生更好的体会学习的知识点，有效的在课堂上吸收所学的知识，减少课后记忆的负担。如此看来，教师适时、恰如其分的引经据典，能有效地拨动学生的心弦，促进思维的活跃，想象的丰富以达到持久的记忆效果，对培养学生的学习兴趣，提高思想品德课的教学实效都有积极的作用。 三、新闻时事述评激发学习兴趣 初中思想品德课程的考试近年来加入了时事知识的测试。为了应对这一考试内容，许多教师一般采用临考前让学生集中背诵的方法，可是因为内容繁多，效果往往不尽如人意。但是，如果让学生在平时就接触和了解一些时事内容，效果可能就大不相同。教师可以让学生自己在课余时间自主选择一些人们普遍关注重大新闻