期中考试化学试卷及试卷分析

1、班 级通河四中期中考试化学试卷一、选择题（每题只有一个正确答案，每题2分，共30分）1、你认为下列选项不属于化学研究范畴的是（ ）A、物质的组成与结构 B、物质的变化与性质C、物质的运动状态 D、物质的用途与制取姓 名2、以下属于物理变化的是（ ）A、大米酿成酒 B、菜刀生锈 C、湿衣服晾干 D、食物腐败3、对化学实验室剩余的药品，处理方法正确的是（ ）A、带回家中 B、倒到指定容器中C、随意倾倒到水槽中 D、倒回原试剂瓶中4、实验室制取气体选择收集方法时，对下列性质不必考虑的是（ ）A、颜色 B、密度 C、溶解性 D、是否与水反应5、下列说法正确的是( )A、化学变化就是化学反应B、物理变化

2、过程中一定同时发生化学变化C、有发光放热现象发生的变化一定是化学变化D、蜡烛燃烧的过程只发生化学变化而不发生物理变化6、下列关于空气的说法不正确的是( )A、洁净的空气是纯净物 B、植物的光合作用是空气中氧气的主要来源C、空气是一种重要的资源 D、空气质量对于人类的生存至关重要7、用来判断镁带在空气中燃烧是化学变化的依据是( )A.放出大量的热 B.产生耀眼的强光 C.镁带被折弯 D.有白色固体氧化镁生成8、下列说法中，错误的是( )A、富氧空气可用于潜水、医疗急救 B、氧气能支持燃烧，可作燃料C、氮气充入食品包装袋内可以防腐 D、稀有气体充入灯泡中可使其耐用9、下列仪器能直接放在酒精灯火焰上

3、加热的是( )A、锥形瓶 B、烧杯 C、量筒 D、试管10、下图所示实验操作中正确的是()11、李明同学在化学课上提出，可用澄清石灰水来检验人呼出的气体是否含有二氧化碳，就这一过程而言，属于科学探究环节中的（ ） A建立假设 B收集证据 C设计实验 D作出结论12、证明空气是由氮气和氧气组成的科学家是（ ）A舍勒 B拉瓦锡 C道尔顿 D门捷列夫13、下列不属于化合反应，也不属于分解反应，但属于氧化反应的是（） A碳+氧气 二氧化碳 B酒精+氧气水+二氧化碳C氯酸钾氯化钾+氧气 D三氧化硫+水硫酸14、某同学做物质在氧气中燃烧的实验方法如下图所示，其中不合理的是（）15、5月14日中央电视台经济

4、半小时栏目报道，齐齐哈尔第二制药有限公司在生产“亮菌甲素注射液”时使用了存在严重质量问题的丙二醇作为药用辅料，已造成多人中毒、死亡。小杰同学看到新闻后，通过查询得到了丙二醇的以下资料：化学式C3H8O2 无色粘稠状的透明液体 无味 易燃 沸点245 熔点-6.5 无腐蚀性 可用做水果催熟剂等，其中属于丙二醇的物理性质的是（）A B C D二、非选择题（注意：下列题号没有错误，请适应，共10道题，共40分）28、（3分）有下列物质：氧气；氮气；五氧化二磷；二氧化硫；二氧化碳；食盐水；氖气。请用这些物质的数字代号填空：空气中含量最多的气体是_；属于稀有气体的是_；常温下属于固体的是_。29、（4分

5、）从“物理变化；化学变化；物理性质；化学性质”中选择正确答案，将序号填入下面描述中的有关括号中。通常情况下，水是无色，无味的液体 ，0时水结成冰，100时，水变成水蒸气 ，4时，水的密度最大，冰能浮在水面上，水比较稳定，加热不分解 ，但在通电时，水就分解成氢气和氧气 。30、（5分）某同学对蜡烛（主要成分是石蜡）及其燃烧进行了如下探究。取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，蜡烛浮在水面上。结论：石蜡的密度比水 。点燃蜡烛，观察到蜡烛火焰分为外焰、内焰、焰心三层。把一根火柴梗放在蜡烛的火焰中（如图）约1s后取出，可以看到火柴梗的 (填a、b、c)处最先碳化。结论：蜡烛火焰的 层温度最高。再

6、将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁出现水雾。片刻后取下烧杯，迅速向烧杯内倒入少量澄清的石灰水，振荡，澄清的石灰水变浑浊。据此，写出蜡烛燃烧的文字表达式 。31、（5分）下列现象中：夏天，从冰柜中拿出冷饮，过一断时间后，冷饮瓶的外壁上就出现水珠；冬天，人说话时，可看到呼出的气体变成水雾；松脆的饼干在空气中放置几天后，饼干就变得不脆了；夏天吹空调时，可看到空调冷气吹到的地方有“冷气雾”；在空气中对着干冷的玻璃杯吹气时，玻璃杯的壁上出现水雾。 其中，能说明空气中含有水蒸气的现象有_，能说明人呼出的气体中水蒸气的含量比空气中水蒸气的含量要高的有_。32、（5分）被称为“生命之源”的水（H2O）

7、和被称为“绿色氧化剂”的过氧化氢（H2O2），都是由氢、氧两种元素组成的化合物，通常情况下均为无色液体。某实验小组的同学用下面的方法鉴别水和双氧水两瓶无色液体： 实验步骤实验现象实验结论将等体积的两种无色液体分别加入A、B两个试管中。MnO2 AB分别向A、B两试管中同时加入等质量（少量）的二氧化锰，观察现象。A试管中无明显现象B试管中有气泡产生A试管中的无色液体是： ；B试管中的无色液体是： ；请填写上表中有关内容：写出B试管中发生反应的文字表达式： ，属于 反应。33、（2分）小聪和小明对竹子中气体的成分进行探究。他们把竹子浸泡在水中，在竹子上钻了一个小孔，看到有气泡从小孔中冒出，就用排水

8、法收集了两瓶气体。第一瓶：采用右图所示的方法点燃红磷，有白烟生成。把装置放在水中，打开止水夹，进入集气瓶的水约占集气瓶体积的1/10。第二瓶：倒入少量澄清的石灰水，振荡，石灰水变浑浊。 由此推断：（1）竹子中含有两种气体是 ；（2）竹子中的这两种气体的含量与空气中相应的两种气体的含量进行比较，可以得出结论是 。34、(7分)实验室常用于制取氧气的方法有：a、加热氯酸钾晶体和二氧化锰粉末；b、加热高锰酸钾固体；c、用二氧化锰粉末作催化剂使过氧化氢（H2O2）溶液分解产生水和氧气。(1)写出指定的仪器名称 ： (2)请仔细分析装置A的特点，推测其所用的制氧气的方法是 (填a、b或c) (3)采用方

9、法c制取氧气应该选用装置_（填“A”或“B”）。为检验装置B中氧气是否收集满，可用带火星的木条放在集气瓶的 。 (4)利用装置制氧气， A中发生的反应的文字表达式： ，在结束实验时要先撤离导管出水面，再熄灭酒精灯，其目的是 。35、（4分）将某紫黑色固体粉末A加热，可产生无色气体B，同时生成一种黑色固体C和另一种固体物质D。黑色固体C通常可用于加热氯酸钾制氧气时的催化剂。另一黑色固体E在无色气体B中燃烧，发白光，生成使澄清石灰水变白色浑浊的气体F。绿色植物可将气体F通过光合作用吸收，并转化为无色气体B。浅黄色固体G可在B中燃烧，产生蓝紫色火焰，生成有刺激性气味的气体H，回答：写出名称 E F

10、写出浅黄色固体G在无色气体B中燃烧的反应的文字表达式： 。 36、（2分）请补充碱式碳酸铜加热实验现象：加热后 色粉末状固体变成黑色，试管口部有水珠生成，伸入澄清石灰水的导管口有 ，澄清石灰水变白色浑浊。37、（3分）请用适当的用语填空：洗净的试管应该 放在试管架上；用胶头滴管向试管中滴加液体时，应 试管口上方逐滴滴加；用托盘天平 量出10.05g的食盐。参考答案：总分70分，115题共30分1.C 2.C 3.B 4.A 5.A 6.A 7.D 8.B 9.D 10.D 11.C 12.B 13.B 14.B 15.A28. 29. 、30.小 a、外 蜡烛+氧气二氧化碳+水31. ； 32

11、.A水 B双氧水 过氧化氢水+氧气33.氧气、二氧化碳 竹子中的氧气含量比空气中的少，二氧化碳含量比空气中的多34.试管 b B、口部 高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气、防止水倒流使热的试管炸裂35.E 碳（或填木炭）F 二氧化碳 硫+氧气二氧化硫36.绿 气泡生成37.倒 垂直悬在 不能试题评析:一、试题尊重教材，以考试说明为基准，以新课程标准为依据，符合哈尔滨市教育局提出的试题题型和难度要求，试题有利于建立科学的化学教学评价体系，又能发挥考试的选拔功能，具备较好的层次与区分度。二、答卷中发现学生存在的问题与今后教学对策发现一部分学生答卷中出现一些问题，为面向全体学生，更好地进行今后的教育教学

12、，现总结如下： 1、书写问题 错别字正确错误正确错误正确错误消石灰硝石灰沉淀沉甸涤纶涤沦燃烧然烧受热爱热钙丐熟石灰熟生灰分解反解熟石灰孰石灰粉末粉沫沉淀尘淀碳酸钠炭酸纳 教学对策：书写问题在去年的阅卷分析中也有描述，今年仍频繁出现，应予以重视，可将学生平时练习中出现的书写错误集中归纳、整理、强调。 2、在语言论述时，不注意审题，答非所问。 例如：28小题用数字填空，多数用的是化学式。33小题与空气对应，就没有体现出来。35小题检验a管内气体答成用排水法收集。教学对策：教师有组织有计划，有目的地引导学生进行阅读理解训练，教会学生怎样能看得更清晰，理解得更透彻，训练完整地读题后再答题。 3、实验问

13、题：实验现象描述不准确，画实验装置图时不能把握装置图的重要内容等。教学对策：平时教学中加强实验教学，能做课堂的实验尽量做，培养学生观察能力，思维能力，实践能力，实验装置图，学生画完之后教师应强调出注意事项，并及时指出学生的错误。三、今后的化学教学建议： 依据初中化学课程改革的要求，中考改革的趋势，结合本次考试中存在的问题，对今后的化学教学谈几点建议： 1、继续深化初中课程改革 今年的中考命题，各学科都力求体现课改精神，落实课改理念。因此，我们要全面理解三维目标在教学中的重要作用。其中“知识与技能”是整个课程的基础和载体，要重视培养学生对基本知识与技能的理解与应用的能力。关注学生的学习过程与方法

14、，注重培养学生对探究学习的认识和探究能力。 2、要注重双基的训练和巩固 历年的考试内容不会回避“双基”及其重点，基础知识和基本技能每一年都是考查的重点，因而对于课标中规定的知识点，要指导学生掌握；对于重难点问题，要强化训练。 3、要注重能力的培养和综合素质的提高 在今后的教学中，教师要注重以化学基础知识和基本技能为载体，努力培养学生的能力，提高学生的综合素质，尤其是现在的临近中考的日子里，教师更应改变一贯的陈旧的教学方式，改变“一言堂”“满堂灌”“压题”的教学方式，切实实现学生是学习的主人，营造主动、民主、合作的教学环境，为学生创造一切机会，使学生主动参与教学活动，使学生脑、眼、耳、口、手等器官有机地结合，培养学生的能力、提高综合素质。如理化生综合的简答题的教学，教师就应入手交给学生去合作学习、去交流，在交流中取长补短，有效的、完整的理解，而不是一味地教师“填鸭式”教学；应制造更多的机会让学去观察、去体验，从而获得解决问题的方法、思路；更要加强学生的实际问题情景的设置、练习，让学生将学习到的化学知识运用到实际的问题的解决中去。 4、要注重培养学生主动探究的能力 课堂是探究性学习的主阵地，教学中要注重信息的收集和处理，善于从情景问题