重高高一语文

1、2014年春季湖北省重点高中联考协作体期中考试高一语文试卷答案1、A（B皮开肉绽zhn C炮烙po D瞋视chn）2、B(A寒“暄” C和“颜”悦色 寥若“晨”星 D笑“靥” 迫不“及”待)3、C（A项“喧笑”，动词，“大声说笑”的意思，强调说话人多，笑声大，不能与后面“浮华的附和”照应，不合语境；B项“良莠不齐”是指好人坏人都有，混杂在一起，只能用于形容人；D项“鱼目混珠”“比喻用假的冒充真的”，不能用于说“整体”怎么样）4、B(A“个人的悲欢”与“力图表现对当时社会关系与精神文化的深刻认识”语序颠倒，不合逻辑。C应为“不断地完善它，熟练地掌握它，科学地运用它”D主宾搭配不当，“主创团队”“

2、是由执导”“由 担任监制”)5、D(没保住马林鱼)6、C. （“江南style来得毫无防备，走得也莫名奇妙”只是对“耳朵虫”现象的介绍。属于“答非所问”）7、D（根据“这一现象和19世纪德国记忆心理学家艾宾浩斯提出的不自主记忆提取现象有关”可知，耳朵虫只是和“不自主记忆提取现象”相关，并不能和“不自主记忆提取现象”完全等同起来；且“不自主记忆提取现象”是由艾宾浩斯提出的，但耳朵虫不是。属于“曲解文意”。）8、C（“这一现象引起了人们广泛的忧虑”在文中没有根据。属于“无中生有”。）9、B。（A.过：责备。C.相：搀扶盲人走路的人。D.倾：倾覆。）10、B。（是批评冉有的话；指出“季孙之忧”的本质

3、所在。）11、D。（文中并无“心态、表情、动作”的刻画。）12、它是国家的臣属啊，为什么要讨伐它呢？或者：它是国家的臣属啊，还要讨伐它干什么呢？（得分点：“是”，“何以为”，判断句式各一分）所以如果远方的人还不归服，就用仁、义、礼、乐招徕他们；已经使他们来了，就让他们定下来。（“不服”，使动用法，各一分，句意一分。）巫医、乐师及各种工匠，士大夫之族不屑与之同列，现在士大夫们的智慧反而赶不上他们。这不是很奇怪的事嘛!（或者“这难道不奇怪吗？”）（“乃”“其欤”各一分，句意一分）13、答案：令尹子文三仕为令尹无喜色三已之无愠色旧令尹之政必以告新令尹何如？译文：子张问孔子说：“令尹子文几次做楚国宰相

4、，没有显出高兴的样子，几次被免职，也没有显出怨恨的样子。（他每一次被免职）一定把自己的政事全都告诉来接任的新宰相。你看这个人怎么样？”孔子说：“可算得是忠了。”子张问：“算得上仁了吗？”孔子说：“不知道，这怎么能算得仁呢？”14、答案：借景抒情，借荒城、寒天、净山、暮日、长河等凄清景象，传达了作者感伤之情；直抒胸臆，颔联直接点出“伤离”、“愁”的情感；细节描写（动作描写），以伫立河边的细节，表现作者对友人的不舍。（本题考查对诗歌表达技巧的分析。答对1点并结合诗句分析合理给2分，答对2点并结合诗句分析合理给4分。）（4分）（本题考查对诗歌语言的鉴赏。明确认可的用字，给1分；用自己的语言对句子进行

5、解读，给1分；准确表达出用字的效果作用，给2分。如仅答出认可的字，没有具体解析则不得分。）参考答案一：“犹”字好。“犹”，“仍然、还”之意。孤舟远逝，作者仍然伫立原地，目送远去的朋友。（2分）侧重表现伫立时间之长，以及作者主观上的不愿离去，写出了不舍的深情。（2分）参考答案二：“空”字好。 “空”，“徒然、白白地”之意。孤舟远逝，作者空对无际的天空和江水。（2分）侧重表现作者失神落魄的神情，更强烈传达出作者对友人离去的惆怅、失落之情。（2分）15、仁义不施而攻守之势异也。同是天涯沦落人。无以至千里。直挂云帆济沧海。师不必贤于弟子。鸡鸣桑树颠。万里悲秋常作客。颁白者不负戴于道路矣。16、BD（B

6、“如果不刻意寻找是很难有机会遇到的”错，应为“生活中能触动心灵的恰恰是一些无须刻意追寻的，细小而寻常的事情”。D“恪守孝道，对家庭负责，对他人充满爱心”无根据。）17、描写了一幅充满母爱温情的和谐、幸福的画面。作用：表现令人感动的母爱、亲情。勾起作者对母爱、亲情的回忆，引出下文对母爱的赞美，为下文作铺垫。18、默默无闻地庇护孩子，普通得容易让人忽视。 有顽强的生命力，无私给予，不求回报。不惜耗损自己的生命来释放爱。独自承受风霜，不因艰难困苦而动摇对孩子的爱。19、启示：要用心感受母爱，珍惜母爱。在赞美母爱的同时，还应该体量她，关心她。（精神上）在接受母爱赐予的同时，还应该帮助她，回报她。（物质

7、上）（联系实际略）20参考示例: 正面：你就是太美丽，一段风流态度，艳压群芳。 反面：你就是太多愁，一颗善感之心，春恨秋悲。21、答案：田 人 军 素22、答案：少一点“剩宴”，多一点光盘。一饱何必八珍九鼎？三餐，定要一干二净。盘盘净餐，传留好习惯；人人节俭，国富人民欢。无论吃多吃少，就是光盘正好。聚餐先思俭，饭后求“光”荣！光盘行动，拒绝舌尖上的浪费。光盘行动，拒绝中国式的“剩宴”。 倡勤俭剩宴不再，讲节约光盘添彩。23、写作提示：本道作文题在材料中对题目进行了限制，即要求我们所写的“声音”必须是能“真正牵动你内心深处”的声音。材料用排比句的形式告诉我们不同的声音给我们带来的不同的影响。有这

8、样一种声音，在诉说着爱、责任、良知而你听到了这样的声音，会丰富你的情感，净化你的心灵，提升你的境界看题目，注意题目中每一个词语，“有”表示客观存在；“这样”是强调，是特指；“一种”强调了数量；声音是文章描写、叙述、议论的主体，既可指自然界的声音，如风声、水声、鸟鸣声；也可指生活中的声音，如车声、音乐声、人的话语声还可指没有声响的心声。“文体自选”，不是不要求文体，而是在表达形式上提供了更大的自由表达空间。如果写记叙文或散文，可以叙述自己聆听某种声音的经历，细致地描写这种声音，然后写出聆听之后自己独特的体验和感受；也可以边叙述描写边抒情，感情要真实。如果写议论文，首先要确立你的论证思路如何展示，

9、能够鲜明地亮出你的观点。然后围绕这种声音的意义和价值进行论证，切忌空发议论。附:诗歌鉴赏此诗作于贬谪济州时。“相逢方一笑 ，相送还成泣 。”起句平易如话，写两人才相逢又相别了，刚高兴了一会，现在又悲伤了起来。这两句语言朴实平易但蕴含的情感又很丰富。“相逢 ”、“相送”“方 ”、“还”传达出来去匆匆的遗憾。“还成泣”一方面表明友情是多么真挚、深厚；另一方面短暂的“笑”对“泣”又起了反衬、强调的作用。这两句真是天生的好言语。下两句亦是叙别，“祖帐”，即饯别，“荒城”，指济州。这两句说饯别时我已悲伤不已，哪堪别你之后独自进城呢 。“荒城”即边城的意思。济州位于黄河下游，他在被出济州中谓之“井邑海云深

10、”，谪居于此，自然更生遥远之感了。他的愁入荒城，也含有不甘于这种境遇的意思。那首也是作于济州的赠祖三咏写道“贫病子指祖既深，契阔离散、劳苦余不浅 。”可见二人皆是天涯沦落人，因此友情就显得分外深厚了。“天寒远山净，日暮长河急。”这两句写到环境，仿佛一路絮谈，周围环境都未顾及，此时友人解缆离去，才注意到伫望中的这些景象。这两句使人产生时间感 ，“祖帐”进行了多长时间啊。这景象引起作者特别注意，自是迎合了他此时的情绪。表现出友人离去造成自己的空虚感、落寞感，而“日暮长河急”更加重了心绪的撩乱。沈德潜称“着此二语，下望君句愈觉黯然。”唐诗别裁诗人就是在这种背景下望着友人离去，真是“黯然销魂”至极了

11、。“ 解缆君已遥 ”，写船快，实则怨船快；“望君犹伫立”，一个“犹”可见他是何等执着，这类的诗句很多，只是王维这两句用两个“君”分明是谈话口吻，仿佛此时他在心里默默地与友人在交谈。这首诗叙别情在王维同类诗歌中，显得特别浓挚深至，而语言表达又很自然素朴 ，“天寒”二句的描写也似是不经意间的点染，王文濡评曰 “不设色而意自远，是画中之白描高手。”（历代诗评注读本）这真是“淡者屡深”（司空图语）了。祖三即祖咏，是王维诗友，王维另有赠祖三咏一诗，称彼此“结交二十载”，可见交谊之深。此诗作于贬谪济州时。文言文译文：季氏将伐颛臾季氏将要攻打附庸国颛臾。冉有、子路两人参见孔子，说道：季氏将对颛臾使用武力。孔

12、子说：冉求！这难道不应该责备你吗？颛臾，先王曾经任命他主持东蒙山的祭祀，而且它处在我们鲁国的疆域之中，这正是跟鲁国共安危的藩属，为什么要去攻打它呢？冉有说：那个季孙要这么干，我们两人都不想呢。孔子说：冉求！贤人周任有句话说：能够施展自己的力量就任职；如果不行，就该辞职。比如瞎子遇到危险，不去扶持；将要摔倒了，不去搀扶，那又何必用助手呢？况且你的话错了。老虎犀牛从栅栏里逃了出来，龟壳美玉在匣子里毁坏了，这应责备谁呢？冉有说：颛臾，城墙坚固，而且离季孙的采邑费地很近。现在不把它占领，日后一定会给子孙留下祸害。孔子说：冉求！君子讨厌那种避而不说自己贪心却一定另找借口的态度。我听说过：无论是有国的诸侯

13、或者有家（封地）的大夫，不必担心财富不多，只需担心财富不均；不必担心人民太少，只需担心不安定。若是财富平均，便没有贫穷；和平相处，便不会人少；安定，便不会倾危。做到这样，远方的人还不归服，便发扬文治教化招致他们。他们来了，就得使他们安心。如今仲由和冉求两人辅佐季孙，远方的人不归服，却不能用文治教化招致；国家支离破碎，却不能保全；反而想在国境以内使用武力。我恐怕季孙的忧愁不在颛臾，却在萧墙里面。 说明：本考卷以“回归课本，紧跟考纲”为理念，所以对今年考纲变动处略有涉及，考虑不成熟的地方，敬请原谅。2011-2014年语文考纲变动主要有以下几点：（1）参考资料“现代汉语词典”由第五版改为第六版；（2）正确使用词语中“熟语”改为“俗语”。（3）背诵篇目初中今年的改为：出师表桃花源记醉翁亭记行路难观沧海破阵子（4）名著增加了孟子以及必修中的9部（谈美作为备选内容），并增加了对附录三中名著主要内容、艺术特色等的理解。2014年最大变动有三点：一是在“考试范围与要求”和“考试形式与试卷结