窗外教学设计上交

1、学习好资料欢迎下载窗外教学设计万昌中心小学刘春梅一、教学目标：1、复习词语，抓重点词语，理解课文内容。2、能够有感情的朗读课文，了解景色的特点，展开联想，体会 作者爱恋乡村景色、热爱大自然的思想感情。教学重点：品词析句，感受乡村四季景色之美，体会作者对家乡深深 地依恋之情。教学难点：学习本文写法，进行随堂习作教学准备：多媒体课件教学过程一、直接导入，交代目标。师：轻轻地推开一扇窗，让我们随着作者的回忆，感受他细腻的 笔触，共同到窗外这篇优美的散文中继续 析词句，品写法”。二、复习词语及写作顺序。1、齐读词语。带着情感，读出词语的意思。2、这篇课文是按什么顺序描写窗外美景的？（板书：春、夏、 秋

2、、冬）三、品词析句，探究重点。1、出示自学提示，汇报方法，学生自学。2、汇报交流，教师点拨。A、春季点拨：1、春天里，农民们披着如丝细雨，赶着水牛耕田。（出示图片）师：雨中耕田，播洒希望，让我们感受这份清新、 自然。指导朗读。2、细嫩的草叶，给田野抹上了一层淡淡的绿色。（同步课件演示 抹”的动态过程。）教师语言渲染：大地刚刚睡 醒，在春雨的滋养下，细嫩的草叶慢慢伸展娇巧的腰身，它像一位柔 情的画师，轻轻地、均匀地将薄薄的绿色抹在田野上，送给我们一幅 如诗的画卷。所以说， 抹”字用得十分准确，它给田野的变化赋予了 一种充满生机的动感。看着这种变化，你是否想到了我们学过的一句 诗？（春风又绿江南岸

3、。）你能把这句话变成一句诗吗？（草叶又抹 田野绿或草叶又绿田野上）在这诗一般的意境中，让我们美美地读一 读这句话。3、指导整段朗读：春雨如丝，像给农民披了一件蝉丝衣。水牛 悠闲地在田间耕作。细嫩的草叶将飘逸的绿色抹在田野上。 你坐在窗 前，嗅到的是泥土的清香，听到的是鸟儿的妙音。这是一幅多么美妙 的春景图哇！让我们到这如诗如画的意境中畅游一番吧。（想象读）过渡：窗外的春季美如画，（板书：春之美）窗外的夏季又有怎 样的趣味呢？B、夏季点拨：1、夏天，小溪上映着夕阳。暮色中，孩子们在水中无拘 无束地嬉戏，笑声、歌声一齐由窗外飞进来。（出示图片）师：金色的夕阳，金色的小溪，金色的孩子尽情嬉 戏，现在

4、，你就置身于这金色的世界，自由玩耍，你的心情怎样？（开 心、兴奋）读出你的开心、兴奋。（指名读）过渡：夜里就更有趣了。2、课件出示：夜里，微风习习，蛙鸣声声，萤火虫在草丛里闪 闪发光，星星一眨一眨的，好像在和我们捉迷藏。（齐读）师：伫立窗前，感习习微风，听声声蛙鸣，赏萤光闪闪，看星星眨 眼。这静中有动的情趣在胸中流淌，谁愿意读出这种情趣？（赛读）师：窗外的夏日是充满趣味的，（板书：夏之趣）让我们再去体 味一遍这夏之趣。（男女生对读，男生读暮色中的部分，女生读夜里 部分。）过渡：窗外的秋天是怎样一番情景呢？学生汇报，教师出示图片及文字，一齐读出秋天的喜悦，（板书: 秋之喜）边读边想象那五谷丰登，

5、欢声笑语的热闹场面。过渡：白雪覆盖的冬日会有怎样的情趣呢？学生汇报，教师出示课件。评读。点拨：通过母鸡、小鸡、公鸡的对比描写，作者写出了乡村冬日 的独特韵味，同学们想一想，冬日乡村还会有什么小动物在外面活 动？四、总结写法，升华主题。1、师：作者用简洁生动的语言，抓住景物特点为我们展现了从 前乡村的春之美，夏之趣，秋之喜，冬之韵。思绪由遥远的从前回到 现实，不禁感慨道：学生齐读最后一节。（板书：古朴美丽）2、过去的乡村已变为城市，面对此情此景，作者会产生怎样的 情感呢？（板书：深深地怀念）3、窗外有太多的风景，曾日日与作者相拥，这份美好的回忆，这 份浓浓的深情，已在作者心中注入永恒，让我们带着这份深情一起读 读开头和结尾，（课件出示）在品味的同时，请同学们想一想：开头 和结尾有什么关系？（板书：首尾照应）4、这篇文章在结构上也很有特点，开头和结尾是总的概括，中 间分春夏秋冬四个季节具体写，也就是分写，这种结构方式叫总一一 分 总的结构方式，它会使文章的层次十分清晰。五、布置作业：背诵自己喜欢的段落。课后同学们回想你家窗外一年四季景物有什么变化？课后我们仿照课文写一写。六