优化班级管理打造高效课堂

1、优化班级管理 打造高效课堂 苏联的著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“真正的教育是自我教育。”其实管理的最高境界也就是自主管理，让学生由“被管理”变为“去管理”。高效课堂的特点是以学生为主体、教师为主导的自发课堂。高效课堂的实施离不开高效的班级管理，通过科学合理组建管理小组，使班级管理实现小组化；实施“十横八纵一个圆”管理制度，进行全员全方位管理；实施竞争激励机制，充分激发学生的竞争活力，有计划的组织多种班级活动，为小组自主管理注入持久的活力。这样的管理模式既帮助班主任摆脱繁琐的事务，也使学生真正成为管理和教育的主体。可见，教育学生自己管理自己，才是真正的管理。下面是我在高效课堂下指导小组自主管

2、理的一些做法。一、科学合理组建管理小组，使班级管理实现小组化 科学的组建学习小组是实现自主管理的第一步。我把班级划分为十个小组，让小组成为学生管理的基本单位。学习小组的组建主要依据以下几个原则： 原则一：主要依据学习成绩初建学习小组，每组学生分为六个层次，分别为到号，但小组长的选择除了看第一次月考的成绩，还要求要有一定的组织能力（班委会成员推荐）。 原则二：本组的组员的总平均分为589.5595.5分之间。 原则三：其中有8个小组人数为6人，2个小组为7人，全班共62人。 原则四：除成绩外还要考虑男女生的搭配以及学生的性格、各学科成绩的互补。 组建的程序是：先竞选组长，然后十个小组长参照以上的

3、条件自由组合该组的组员，小组一旦组建完成原则上不作调整。二、实施“十横八纵一个圆”管理制度，进行全员全方位管理 1、“十横”即为十个学习小组，实行小组长负责制。十个学习小组相互竞争、相互帮助，在竞争和帮助中共同提高。各小组根据本组的实际情况，制订出本组的组名、口号及计划。如：黄金搭档组口号：“坚持不懈，抓紧每分每秒，团结合作，共创考试佳绩。”小组学习计划：（1）每位组员上课必须注意力集中，认真听课，有不懂的课后及时巩固；（2）上课积极回答问题；（3）尽早到教室学习，不要在外面逗留；（4）晚上尽早休息，白天上课有打瞌睡的要相互监督；（5）认真完成作业，力求真水平，高效率，一次未完成作业，罚请每位

4、组员一个棒棒糖；二次作业未做，必须写书面检讨；三次以上写1000字以上书面检讨交班主任。（6）每次月考后，排在组内最后一名同学写一份说明。组员发挥全组的力量，共同找原因，帮助其提高。（7）每位组员根据自己较强的和较弱的科目，相互之间学习，取长补短；（8）在每个礼拜五下午第三节课举行分析和总结会议； 小组长全权负责贯彻落实计划中的任务，并且每项任务的完成都要做好评价，每周还要算出小组每个成员的得分、小组的总分及平均分。班委会将各小组的成绩排好名次。周评比最后一名的小组组长，要在班会上做组情分析发言，查找落后的原因，力求改进。如果一月内该小组连续周评最后一名，则更换小组长。在一月内如果连续被评为优

5、胜组，该小组的组长就在班会课上介绍成功的做法和经验，以此相互学习，共同提高。 2、“八纵”即为八个学科，实行学科班长负责制。每位学科班长都起着联系任课教师和学生的纽带作用。学科班长不光布置作业和收发作业本，而且还要对各个小组的每位同学在本学科上的学习情况进行监督，并把各个小组同学的学习情况反馈给组长进行量化考评。 3、“一个圆”即为班级管理委员会，以及班委监督委员会，班委会要充分发挥“领头羊”的作用并对“十横”和“八纵”进行服务和监督。班委会所有的成员都要在全班做好宣誓，保证以一颗公平的心来处理班级的任何事物，这样做一方面让他们感受到自己的责任和承诺；另一方面，也让全班学生据此对其进行监督。班

6、委监督委员会的成员的工作是负责监督和评价各班委的日常工作，并参与每星期的班情分析会，适当的反馈班级管理中的不足。班级管理采用值日班干负责制，值日班干每天检查和督促卫生清扫、课上学习情况、课间自习纪律、上操情况等，并自行处理和解决班内的偶发事件，最后反馈总结一天工作，写好班级日记，及时上交给班长，作为每周班情分析会的主要材料，每周日班长讲班级一周的情况及时反馈给班主任。附：值日班干课堂的管理与评价（双色笔）(1)值日班干要对当日各组的表现进行评定。(2)老师上课期间特别提出表扬的组添上“红红”的一笔：打：“正”字。(3)上课由于表现差，添上“黑黑”的一笔：打：“正”字。(4)每星期统计一次，排出

7、表现好的四个组，分别加2分、1.5分、1分、0.5分。(5)值日班干勿必认真做好登记，并要求当事人签字，以示承担。对于课堂上严重违纪情况，班干部第一时间告知班主任，并作好协调。同时副班长每星期召开一次小组长会议，每个月召开一次“班评会”，班委会成员及小组长要对一个月的工作进行批评与自我批评，学生对他们的工作进行肯定或指出不足，以促进下一步工作的顺利开展。三、实施竞争激励机制，充分激发学生的竞争活力 为了进一步强化学生的竞争意识，班级内实行学生素养“捆绑制”，座位“首选制”。所谓“捆绑制”就是每位同学的表现与该组的每一位同学息息相关。如：学习小组中成员违反校规校纪，为班级抹黑，其所在的组员受连带

8、责任，当事人扣除罚分单分值2，其他组员扣除罚分单的分值。若出现重大违纪，开除出班级学习小组，其他组员酬情扣分。学习小组要积极参加学校、班级组织的各类活动，为小组争得更多的操行分，其中学校第一、二、三等奖分别加5、4、3分，班级组织的活动获一、二、三等奖分别加3、2、1分，每位组员逐一加分。各次月考，期中考场分别获一、二、三等奖，小组各组员分别加5、4、3分，排在倒数的小组需在全班月考分析会上做说明，并写1000字的反思书上交班主任。 所谓座位“首选制”就是依据每次学校组织的大型考试，算出本组的平均成绩，按从高分到低分的顺序有组长按先后顺序挑选本组的座位。这样使得每名学生每个小组都有自己的竞争对手和奋斗目标，并朝着自己目标而不断努力！ 四、尽快完善与落实小组评价，为小组自主管理注入持久的活力 小组管理量化积分，定期召开总结表彰会。使小组成员在活动中，增强自主管理的