追寻守恒量能量教学设计

1、第七章 机械能守恒定律一 追寻守恒量 - 能量主备教师：曾光芬一、【 内容及其解析 】1 、内容：能量、势能、动能。2、解析：本节课要学的内容是能量、势能、动能，其核心是能量守恒。学 生在初中已经学习过能量、 势能、 动能这三个物理量了， 本节课的内容就是在此 基础上的发展起来的。 由于它是本章机械能守恒定律的基础知识， 是本章知识的 基本内容。 教学的重点是势能和动能的理解， 解决重点的关键是通过生活中的实 例引导学生分析它们之间能量的转换。二、【 目标及其解析 】1、目标定位：（1）理解动能、势能及能量的概念。（2）会分析动能与势能间的相互转化。（3）了解寻找守恒量的过程、方法及意义。2、

2、目标解析：（ 1）理解动能、势能及能量的概念就是指势能是相互作用的物体凭借其位置 而具有的能量；动能是物体由于运动而具有的能量。（2）会分析动能与势能间的相互转化就是指物体在运动过程中是动能和势能 的转换过程。（ 3）了解寻找守恒量的过程、 方法及意义就是指从能量的角度理解伽利略斜 面实验。三、【 问题诊断分析 】由于本节课的内容简单、学生容易理解，所以不存在问题和困难。四、【 教学过程设计 】（一）导入新课问题串：1、太阳能有哪些用途？2、核能威力巨大，核能发电中，能量怎样转化？有无损失?3、水坝为什么有一个高度差？4、水流具有哪些能量？能量怎样转化？5、当摩天轮被启动后，它具有的动能和势能

3、怎样变化？（二）新课教学问题1当小球沿斜面A从高度h处由静止滚下的运动有什么特点?Vo = 0设计意图：引起学生思考，引出新课。师生活动（1）小球的高度不断减小，速度不断增大。（2）小球凭借其位置而具有的能量不断减少，而由于运动而具有的能量不断增 大。问题2你能否根据“速度”与“高度”的关系，将伽利略斜面实验的运动过程 抽象化？设计意图：引起学生思考，引出动能和势能。师生活动：（1）小球由加速过程过渡到减速过程，恢复到原来的高度;（2）加速过程与减速过程中与高度有关的一个物 理量在变化的同时，一个与速度有关的物理量也 在变化；（3）与高度有关的物理量的变化引起了另一个与 速度有关的物理量的变化

4、 五、【目标检测】1 在如图所示的实验中，小球每次从光滑斜面的左端 A自由滑下，每次都能到达右端与A等高的B点关于其原因，下列说法中正确的是（B ）A.是因为小球总是记得自己的高度B是因为小球在运动过程中，始终保持能量守恒C是因为小球在运动过程中，始终保持势能守恒D.是因为小球在运动过程中，始终保持动能守恒2. 下面的物体中，只具有动能的是（E ），只具有势能的是（CD ），既具有 动能又具有势能的是（B ）.（以地面为参考平面）A.停在地面上的汽车B .在空中飞行的飞机C.压缩的弹簧 D .被起重机吊在空中静止的货物E.正在水平铁轨上行驶的火车3. 从高处落下一个球，与地相碰后又被弹回到原高

5、处.球从下落到 着地时间内，_势能_转化为 动能 ;球从离开地面到升回到 原处，动能_转化为_能一4. 下列过程中有什么样的能量转化？A. 放爆竹时，爆竹腾空飞起.化学能转化为 动能，动能转化为势能.B. 冬天人们在阳光下取暖. 太阳能转 化为内能.C用煤气灶烧水.化学能转化为热能.D.反复弯折的铁丝发热.机械能转化为内能.5. 如图所示，滚摆在上下转动时，能量如何转化？能的总量是否保持不变？答案：滚摆向上转动时，动能转化为重力势能，向下转动时，重力势能转化 为动能.若不计空气阻力，机械能总量保持不变.6. 现代生活离不开电能，水电资源是中国现有能源中惟一可以大规模开发的可 再生能源（如图所示）.在水利发电过程中，能量是如何转化的？ 答案：在水力发电过程中，利用水位落差，先把机械能转化为发电机电枢的动能， 再把动能转化为电能.7. 打夯时，夯锤高高举起又落下，砸在工作面上 （如图所示），请你说说打夯的过程中发生了哪些能量的转化?答案：人把夯举高消耗体内的化学能使夯具有重力势 能，下落时夯的速度越来越大，势能转化为动能，落地时 动能又转化成内能等其他形式的能.六、【本课小结】1伽利略斜面实验表明：“