巧借多媒体技术_转变英语学困生

1、巧借多媒体 上活英语课 南漳高级中学 方静内容摘要：多媒体技术在英语教学中有重要的地位，具有其它教学手段无法比拟的特有效果，但多媒体技术在英语教学中也存在着一些误区。多媒体技术与英语教学整合就是其中一种教学尝试。它可以充分调动不同层次学生的学习积极性，尤其是针对我校英语学困生，可以最大限度地激发他们的学习兴趣，充分地提高他们的创新和实践运用能力。从而达到了课堂教学高效率，减轻学生的学习压力和课业负担，使学生的素质得以提高。关键词：多媒体 英语学科 英语学困生正文：随着社会的大踏步向前发展，现代教育技术在教学中的作用也日益突出。越来越多的教师已经认识到这一点，并将各种现代技术应用于各自的教学课堂

2、中。作为一名英语教师，我深知有效利用现代教育技术对英语教学意义重大。我校学生英语基础薄弱，学习兴趣低，其中有不少人已经对英语学习失去信心，这些学生被叫做“英语学困生”。他们多在中学或是小学阶段就已经连遭失败，产生了“破罐子破摔”的想法。久而久之，他们心里有一种压抑感，产生了厌学情绪。面对这样一群学生，如何调动他们的积极性是关键，而多媒体技术在其中起到了不可忽视的作用。一 课前应用信息技术可以为英语教学提供丰富的网络资源。英语教师的备课可以在互联网络中实现，从网络中下载的大量的有益的信息可以丰富我们的教学资源。制作优秀的符合教学大纲的多媒体英语课件，这是上好英语课的前提。但也存在一些问题。1、有

3、些英语老师制作课件前都会去网上下载一些相关的课件和素材，然后再拼凑再修改再加深，很少根据教学内容和教学大纲来制作课件。随意加深和扩展把简单的内容复杂化。还有一些教师盲目地采取高新技术，加入一些对教学根本就无关的图片和动画，画蛇添足，分散了学生的注意力。2、有些英语教师认为课件制作好了，就是“万事大吉只欠上课演示教学了”，很少再去熟悉课件，更没有多少老师会去对教学内容及语言进行艺术化处理，就连教学重点教学难点，教学的快慢都把握不准。上课时依次按键就行，有时这张幻灯片讲完了，就连下一张幻灯片是什么内容都不知道，只好把内容先“敲”出来再讲，英语教师成了“解说员”，学生成了听众和观众，缺少互动，更缺少

4、了学生的主体的学习地位，效果有时不如传统教学。针对以上问题，在课件制作过程中，教师最重要的是考虑如何通过信息技术的优势让学生更加自主和愉快地实现教学目标。对英语课而言，这类目标可以是语言知识目标，如词汇、语音、语法等，也可以是语言技能目标，如听、说、读、写等，还可以是英语国家文化方面等的目标。不论怎样激发学生的学习与合作兴趣，英语的语言教学目标是所有一切手段的出发点。英语教学需要一专多能的复合型教师，要求教师既要有较高水平的英语能力，又要有懂得现代信息技术与一定计算机基础知识，能够根据自己的实际需要，结合多媒体的特点，设计出具有多媒体特色，有助于学生参与、思考、探索的多媒体课件。运用信息技术教

5、学时，教师要能起到教学活动的主导作用，达到较好的效果，不应成为现代媒体课件的播放员，学生则成为缺乏活力的观众。二 课中应用过去传统的英语教学显得单调枯燥，教师面对的是全班学生，学生被动接受，缺少双向的沟通，很难激发学生的兴趣。面对传统教育下枯燥无味的单纯英语语言教学，乱七八糟的英语单词和越记越乱的英语语法，太多的学生提不起爱好，造成英语学习成绩不理想。而多媒体教学能给学生的学习提供丰富多彩的信息资源，能把大量抽象的字母符号通过图像、声音、语言环境，创设情景让学生进行情景再现，培养学生视听语言材料的习惯。可以让英语教学在图文并茂、色彩纷呈、形象逼真、情趣盎然的多媒体图文影像环境艺术下进行，从多方

6、面刺激学生的兴趣，使学生听得准、记得牢、学得多，教学效果必然会比传统教学的效果好得多。这样使学生脑海中出现的不再是书本上枯燥无味的静止图片，而是动态的、形象的内容。多面的刺激学生大脑，使他们对教学中出现的内容，在交际时能运用自如。同时通过创设虚拟的交际情景，还营造出浓厚的语言氛围，使学生能自由地进行交流，提高了语言表达能力，更好地学习语言。 传统的英语教学方式，老师在一堂课中要在黑板上密密麻麻地书写各种单词、重点对话、句式，教学起来相当的繁锁、费力、耗时。而运用多媒体进行教学，教师在课前将所需板书、板画、作业等内容制成课件，在教学中展示出来，就节省了课堂板书的时间，能在相同的45分钟内，呈现更

7、多的知识，既清楚又规范，图文并茂，又开阔了学生视野，扩大了课堂信息容量，从而让学生在规定的时间内轻轻松松学到更多的知识。三 课后应用根据英语教学要加强口语交际的任务，课堂教学活动只能是学生学习活动的一部分，因此，课外交际活动也提到了重要的位置上。多媒体与网络技术相结合，为英语课堂教学带来了延伸，给学生运用英语交际提供了条件。 我常常指导学生上网进行交际实践活动。除结合单元内容学唱英语歌曲、讲讲小对话、了解西方文化背景知识等外，学生更可以与同学、老师、网友等通过发e-mail的形式进行英语方面的交流，增进友谊。 寒假时，我让学生上网查找在西方国家中，人们又是怎样过新年的？这和传统的中国新年有什么

8、区别？学生纷纷找了答案，还了解了在新年前夕的圣诞节，也是西方国家作为迎新活动的一个重大庆祝节日，并由此找到了圣诞的来历，扩大了知识面。 学生可以利用网络资源进行查询信息，或者处理个别文字操作；可以直接运用网络自己学习。比如：新教材第4单元涉及到地震，但是要想学生真正了解世界各地各种自然灾难，视野局限在课本上是远远不够的，还要发动学生利用网络自学；可以利用网络与人进行信息交流，网络成为信息传递的中间媒介。譬如，进英语角聊天室进行英语交流或可以利用网络资源进行个人网页设计。提倡中小学生利用网络有效、有益地进行研究性学习；给学生提供丰富的网上学习资源，如提供相关的专业网站信息，提高学生的信息素养；教

9、给学生网上学习的方法，通过多种活动积极引导，如开展各级竞赛、成果展示等。建立网上教学管理平台，让老师在网上更好地组织自己的教学内容，实施以学生为主体的、协作式的教学方法。 但是一定要加强校园网的网络文化建设，开展网上心理健康咨询等方式，避免网上不良信息的干扰。信息技术和课程整合在国内还刚刚开始，它有利于学生的学习和成长。但信息世界也不是一块净土，比如，网上有许多不健康的内容，学生上网，也有不能自控的行为，对此教师要善于引导学生，发挥网络的积极作用，促进英语教学。 对英语学习而言，学生已经能够通过因特网、广播电视、期刊杂志等多种途径获取英语学习资源，这类学习能够提升学生学习英语的兴趣，使他们获得大量的英语知识和交流技能，有利于他们感受活生生的语言魅力。以上是我利用多媒体技术活跃英语课堂，转变英语学困生的一些经验。社会信息化是当今社会发展的主旋律，它能否顺利前行与教育信息