怎样让学生喜欢上作文

1、怎样让学生喜欢上作文 根据这些年的工作经验，把自己如何培养学生的习作兴趣，如何让学生喜欢上习作的一些经验总结出来，与各位同人共享。 首先，谈一谈如何培养农村学生习作兴趣情趣作文 一、创设学生喜爱的情境，激发习作的兴趣 1.为学生创设写作情境。如预先布置学生去观察某一特定的景物，或参加某一次活动，或记述某一个熟悉的人。通过“确定中心讨论会”“选材讨论会”“作文会诊会”“小诸葛审题会”“妙用词语比赛会”等，从活动中生动具体地讲解作文知识与写作文的方法。另外，还可开展校内外义务劳动，让学生学会如何写劳动场面；举行诗歌朗诵、讲演会，让学生学会如何写会议场面及会议上的见闻；通过参观访问，浏览名胜古迹，让

2、学生学会如何写参观访问记、游记。通过现场生活作文，让学生进一步认识到：生活是作文的沃土。从而学会写真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培养良好的习作兴趣。这样学生也有话可说，容易完成作文。 2在作文命题上，除做到切合学生生活实际，具有启发性外，还应遵循“由易到难，由小到大”的认识规律。如写假日街景，可分别出节日里的人们美丽的路灯等小题目，让学生先克服“无从写起”的困难，而后可出综合命题节日的小镇等，启发学生写节日的气氛，一定把要写人与写景结合起来。 二、用心设计每节作文讲评课，寓教于乐，培养情趣作文讲评课要做到生动、新奇、多样，让学生在轻松的环境中明白好在哪里？错在哪里？ 1.生动。不必连篇累

3、牍地大讲应该怎样，不该怎样，而应坚持让学生从范例中体会写作规律。对学生习作中那些夸大其辞的描写、啼笑皆非的想象、张冠李戴的用词等普遍、典型的错误，可通过绘声绘色的朗读，让学生知道错在何处。因为不点名，气氛十分轻松，既避免了伤害学生的自尊心又能使他们加深印象，纠正错误。 2.新奇。范文选读要注意选择那些充满情趣、富有特色又符合教学要求的文章或习作，力求激发学生的悟性，从中得到启迪。我曾给学生读过一篇读者文摘上登载的我的妈妈，这篇短文一改只写妈妈“好”的老套子，写了妈妈生活中的一些“缺点”。文章出自孩子的眼光，写得十分诙谐有趣。这篇范文使学生明白了一个道理：选材一定要新颖，要写得生动，有特点。 3

4、.多样。讲评形式多样，可以避免学生因单调重复产生厌烦情绪，提高学习兴趣。综合讲评：针对习作中的共同问题，进行分析，便于学生了解自己作文情况，该注意哪些问题。这适用于阶段性讲评，如期末或一种类型作文练习之后，带有总结性质。重点讲评：就一两个问题，结合习作或范例，做到突出重点，讲深讲透，让学生从中悟出写作技巧。个别面批：要承认学生作文水平的差异，因人施教。写得好的，要让学生知道好在哪里，加深他们对写作规律的认识；写得差的，指出不好在哪里，帮助他们寻找解决的办法。这学期我还使用了每节语文课前安排一篇学生作文进行讲评，这样既避免了作文批改战线冗长而导致的等待疲劳，还激发了学生的习作讲评欲望。 三、教学

5、相长，情趣倍增 1.建立良好的师生关系。这是保持学生浓厚学习兴趣的一个外在条件。要让学生喜欢习作，首先要让学生热爱教习作的老师。我常常给学生出老师，请您到我家给老师一封信和老师说悄悄话等作文题目，既让学生练习写作又拉近师生距离，以一个朋友的身份了解学生的喜怒哀乐，并帮他们解除苦恼，获得学生的信任和爱戴。 2.让学生参与教学，发挥学生主观能动性，提高学习兴趣。例如：在作文审题训练时，有时可以把命题写在黑板上，先让学生充分发表意见，而后由教师进行总结归纳。有时则把审题的目的、范围、要求、重点、体裁等几个要素在课堂上分析讲解，然后拟一命题让学生当堂练习，鼓励学生发表意见，允许争论。但是，这种教学风气

6、的形成，往往不是一蹴而就的，师生问需要经过相互了解磨合，不断训练。对这样的课，教师一定要充分准备，吃透教材，认真设计教学计划，才能达到教学相长的最佳效果。 3.尊重学生的劳动成果。老师要及时批改作文，让学生及时知道老师对自己作文的评价，有时哪怕小小的肯定都能使学生兴奋，产生对作文的热情，所以老师在批改作文时要做有心人，注意发现“差生”作文中的“闪光点”就及时加以鼓励，树立他们的自信心，提高写作兴趣。 4.让学生体验成功的乐趣。我将学生的优秀习作作为范文评讲并展出，或推荐给有关报刊发表，并让作者在全班同学面前讲述写这篇作文的体会。鼓励、指导作文水平高的学生，积极参加各级各类的作文竞赛，为他们提供

7、发挥写作能力的机会。身边同学的成功，给大家带来喜悦，带来鞭策，也带来写好作文的欲望。其次，聊一聊我是如何让学生逐步喜欢上习作的愉快作文 一、博览群书 “读书破万卷，下笔如有神。”确实如此。语文课程标准要求学生九年阅量总量达到400万字，十万字一本，平均每年4.5本。但受条件的限制，农村学生根本达不到这个标准。为了给学生补上这一课，我从去年开始实施每年47本书阅读计划。为什么是47本？因为我班有47人，我让每个学生每人拥有一本与其他同学不同的书，这样让这些书在班级“漂流”，一年下来就能读47本了。 二、坚持写日记 写日记，不仅仅是记录自己一天的学习、生活情况，能提高写作水平，更主要的是坚持每天写

8、日记，可以丰富自己的思维，磨练自己的意志，调节自己的心情，督导自己不断上进。随心所欲地把自己一天的思想变化、学习收获、生活体验，以及所见、所闻、所感，选取其中的一个角度把它写下来，久而久之，不但文笔会得到提高，思维也会随之成熟。我常和学生讲：假如你从小就养成了写日记的习惯，并且完好地保存了下来，那么，堆在眼前的大大小小的日记本，就是你的个人成长史。等到晚年，当你回忆以前每天的开心的事，不论是那个时期的，只要把这个年龄段的日记挑出来，就是最原始、最详细、最全面的个人回忆录。 三、大胆编故事 翻开我班学生的小作本，有的简直是一部连续剧，他们现在讲故事简直不费吹灰之力，张口就来，想到哪就说到哪，而且

9、还头头是道，让孩子爱上自编故事，让孩子的心中插上想像的翅膀，这样的活动还是值得一做的！ 最后，说一说如何指导写作文充满童趣的作文 一、写出诚实的自己的话，用我手写我心 “写诚实的自己的话”是老教育家叶圣陶先生说的。旨在营造“自主”作文的五彩世界。所谓“自主”就是不受条条框框的限制，让学生无拘无束的思想，自由自在地写作。“自主”作文就是“言为心声”，率性而为，展现自我的风采，体现鲜明的个性。 二、使用儿童化的语言，写出童趣 儿童语言最能生动地表现儿童的生活世界。如果使用得好，能增强作文语言的趣味性、真实性和感染力。儿童语言来源于儿童真实的生活。除了课堂上必要的语言训练之外，我们还应该引导学生从生活中学习、积累、提炼语言。 儿童感悟世界，总是和自己的生活世界相联系，和他们的生活经验和童真童趣相连接，无论是喜怒还是哀乐，都脱不了那股天真稚嫩的“奶腔奶调”。因此，小学生作文应该是具有儿童特点的个性张扬、童真童趣及由此生发的自由表达。只有在自由宽松的环境下，他们才能在特殊的时空里尽情吐露“儿童语言”，虽然幼稚，但富有情趣。所以教师要学会蹲下身来，用心去倾听学生的心灵话语，用眼去观察学生的五彩世界，以儿童的认知水平接纳、赏识学生，敏锐地发现、捕捉和张扬天真烂漫的儿童语言。如果教师