我在课改中成长

1、我在课改中成长 宝国吐中学 赵海英我在课改中成长 我有幸成为我课改体验者, 在实施新课改的教学中,感觉好像一艘锋利的冲锋坦克，开启了全新的教育征途，也开启了我的教学新思路， 总结新课改的教学感受如下一、课改让我得到了机遇。我知道自己将成为学校新一轮课改的实验老师，我激动的心情久久不能平静，在惴惴不安的同时，深感肩上责任的重大，也曾一度纳闷与彷徨。培训中专家们全新的教育理念，字字句句深入我心，许多美好的设想在我脑海中跳跃着，恨不得马上就付诸行动。终于开学了，带着崭新的教材，带着美好的愿望，我走入了学生们当中。一打开新教材，我和学生们被它美丽的插图、丰富的情境深深吸引。看着学生们拿着新书爱不释手的

2、神情，我不由怦然心动，默默对自己说，一定要倾注所有的智慧和热情，尽自己的最大努力上好每一节课，把学生们这份宝贵的好奇心和求知欲保持下去。 要想上好课，我首先找到了教参。当我认真阅读了这套教材的教师用书之后，发现它只是给实验教师指明教学目标，对关键地方稍做介绍，其余只是提示，不作硬性规定。在这样一个宽松、开放的大舞台里，我努力创设能引起学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都得到充分的发展。 二、课改让我走进了学生的心。 在以前的教育中，由于传统的师道尊严，学生的民主意识受到了极大的压抑。他们在教师面前就是一个唯唯诺诺的接受者。不仅差生在老师

3、面前抬不起头，就连优秀的学生也是惟命是从，教师就是高高在上，学生则：“寄人篱下”。这种现象导致许多学生把老师的话当圣旨，而缺少自己的思考与见解。课堂气氛压抑。师生关系也不是很融洽。新课程的春风吹来，我觉得应改变自己的作风，变单纯的管制为民主管理，变以前的树立权威为和蔼可亲、平易近人。在这种民主之风下，学生变得比以前敢说敢做了，个性得到了张扬，他们觉得自己受到了尊重，在课堂上找到了自己的发言权，有机会展示自己的聪明才智。正因为这样，我和孩子们的心贴得更近了。 以前的班级管理。我虽然也让一些学生参与其中但往往也是布置好任务，他们只是任务的执行者，缺少自己的民主参与。而其他的同学更是只有顺从的份。我

4、们是为了学生，而学生自己最了解自己。树立民主意识观念后，班里的许多事我都教给学生自己管理。而班干部更是充分发挥同学们的聪明才智，把班级管理的井井有条，不要看他们年纪小，可是本事却很大，关键是老师肯放“权 ”，只有这样学生们才真正成为了班级的主人。三、课改让我提高了自身素质。 教师素质高，是学生的幸福；教师的学养高，社会才会有指望，在实施新课改的几年里，我深深地感受到现在的学生和以前大不一样了，小小年纪提出的一些问题非常尖锐，小眼睛每时都在盯着老师，教师的思想品格和道德水平，是影响学生学习和发展的重要因素，你忽略身教，言行不到，学生就会使你“失灵”。我深知：“无水无以成江河，无知无以成教师”，作

5、为一名一年级教师，我能体会到教科书上的内容牵涉到越来越多的知识。面对学生一次又一次的提问，你如果没有准备，怎样回答？四、课改让我重新认识了自己。 新课改让我认识到：教师应该是“首席”，与学生共同奏出优美的旋律；教师应该是“配角”，把学生衬托得光彩照人；教师应该是“热线”，让学生永远感到鲜活与新颖面对着一个个充满着灵性的教育对象，教师应该时刻提醒自己与学生平等对话，强调学生的自主学习和实践，注重激励学生自得、自悟；引导学生主动参与，探究发现，在实践中学，在合作中学，在探究、质疑、问难中学，致力于营造开放、合作、探究的教学氛围。 难忘那堂课，在学习单韵母“a”时，我有意识地为学生留下活动的时空，把

6、学习与游戏结合起来，教给学生用手指拼成字母形状，大大调动了学生的学习兴趣。望着学生灵活的小手，我突然感到灵光一闪：是啊，给学生一点阳光，他们就能展现出一片灿烂。为什么不能给学生更多的表现机会呢？于是，在学习“o、e”时，我没有先给学生演示，取而代之的是激励性的话语：伸出你的手，比一比，看一看，谁的小手最棒，能够编出拼音字母o、e来。一石激起千层浪，孩子们个个跃跃欲试，一双双小手伸了出来，十指都动起来了。一会儿，他们果然编出了字母的形状。只见双双的左手食指和拇指围成“C”状，又将右手食指横着一插，拼成了e的形状。“你真棒！你的手太灵巧了!”我的兴奋之情溢于言表。虽然，她的编法与我设计的并不一致，

7、却同样达到了认识字母的目的。更为重要的是，这是学生用自己的思维探索出来的，是由思考而产生的创造，带给她的将是永远的印记。在这里，学生不再是被动的接受，而是主动的创造，成了知识的主人。当然这也是只有在课改以后的课堂上才会有的新现象。五、课改使我的课堂大变样。以前，在我的头脑中更多的是教材意识、教参意识，以纲为纲，以本为本。而如今的新课程强调一切为了学生的发展，从学生的经验出发，教学要向儿童的生活世界回归，这在很大程度上启动了学生的思维，激发了学生去寻找适合自己的学习方式，这挑战对我说，是不言而喻的，给我留下了发挥无限智慧和创造力的空间。新的课程观强调，课程是师生共建新知识的过程。因此，现在的教学

8、，已不能再像从前一样，就课本教课本，而应当基于教师和学生的经验，在教学中不断丰富和生成新的内容。面对这些变化，我必须以先进的教育理论和方法武装头脑，只有认真领会了课程改革的理念，教学方法的改革才能有新思路、新视角。 现在我已经意识到，教材只是传授某一知识的载体，它给予了我们一个知识框架和结构形式，但并不是惟一形式。要达到灵活，可以创造性地使用教材，在教学减法时，我又重点改变了教材上的教学模式，采用抢椅子的活动方式，让几个学生上台表演，由于人多，椅子少，必然每次都有抢不到椅子的现象，抢不到者退下。两轮过后，计算剩余人数，学生在活动中体验到减法的意义。我已经不像以前那样死板的按照教材的布局按部就班的走，而是大胆的创新，我认为只要适合自己学生的方法，就是好方法。 新课程的理念告诉我：学生不是装载知识的容器，不是知识收购站，他们需要的不是一杯水，