教学设计 (9)

1、授导型教学设计-平行四边形和梯形教学设计表学科 数学 授课年级 四年级 学校 老河口市九小学 陈建波 章节名称本节教学内容是义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册教科书7071页例1计划学时1学习内容分析通过本节课教学使学生认识平行四边形和梯形，掌握平行四边形和梯形的特征；学会四边形的分类；概括出长方形和正方形是特殊的平行四边形，正方形是特殊的长方形的关系；培养学生动手操作的能力，发展空间思维能力学习者分析三年级上学期第三单元四边形中已经初步认识平行四边形，在头脑中已初步建立了平行四边形的表象，在此基础上引导学生自主探究平行四边形的特征，然后同桌间，小组间互相交流得出结论。本节课充分体现数学

2、课堂教学以学生为本，培养学生手脑并用，探究知识的能力，引导学生自主发展教学目标课程标准：强调让学生亲身经历将实物抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，从而使他们真正掌握数学知识与技能，理解数学思维与方法，获得情感与态度的数学活动经验。教学设计上以教学新课程理念为依据，创造性地运用教材，精心设计教学过程，具体表现在三性生活性 趣味性 自主性。知识与技能：学生借助把四边形分类这一活动，概括出平行四边形和梯形的定义，并且探讨四边形之间的关系，理解书中集合图的含义。过程与方法：通过找一找、画一画、比一比、分一分、说一说，剪一剪、拼一拼等一系列活动，培养学生的观察力、抽象概括能力以及空间观念和创新意识。

3、情感、态度与价值观：增强学生在具体操作过程中学习的兴趣。教学重点及解决措施重点：掌握平行四边形和梯形的特征及其定义解决措施：引导学生采取“观察、分类、比较、操作”等方式进行探究性学习活动教学难点及解决措施难点：了解平行四边形和长方形、正方形之间的关系；理解书中集体图的含义解决措施： 多练习，学生紧紧围绕这个问题进行讨论并动手验证教学设计思路本课的教学设计内容主要分为五个部分：（一）复习旧知，情境引入（二）创设情境，初步感知。（三）认识特征，明确关系（四）引导看书，巩固练习。（五）总结反思思，评价体验。（六）布置作业，拓展应用。依据的理论创造性地运用教材，精心设计教学过程，具体表现在三性生活性

4、趣味性 自主性。信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果生活中的平行四边形和梯形初步分析筛选的能力，并有一定的生活体验。多媒体教学课件用实物模型示。结合课文内容和教学程序程序，作为课堂导入。激发了学生的学习兴趣，促进学生积极参与课堂活动，经历知识的形成过程，掌握平行四边形和梯形的特征。教学过程教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图情境导入，复习旧知从学生喜闻乐见的事物中唤起学生对已有知识的回忆，让学生充分利用生活中的事物认识抽象的四边形，在头脑中形成表象，从在揭示课题5演示图片。 板书课题：平行四边形和梯形学生仔细观察，找出四边形的特点教学的任务是解决学生现有的知

5、识水平与教育要求之间的矛盾，我们必须关注学生已有的生活经验和知识基础，为扩展新知作好铺垫。创设情境，初步感知。掌握平行四边形和梯形的特征；理解平行四边形、长方形、正方形的关系。10教师巡视，指导点拨学生利用已有的生活经验，观察、思考、探究、质疑，在教师引导下，学生利用已有的生活经验，观察、思考、探究、质疑，培养和提高他们的分析能力和综合能力。认识特征，明确关系要求学生能通过观察、操作，认识平行四边形和梯形10教师巡视，指导点拨1.画四边形2.作品展示3.作品分类激发学生的表现欲，享受成功的喜悦，激起探究新知的欲望。引导看书，巩固练习学生听讲解开始做练习7过渡、指导。自由看书，鼓励学生质疑问难。

6、引导学生将以前所学的零碎的、不完整的、模糊的信息通过看书讨论，进行整理归纳，使之上升为理性的、完整的真知，学生能清晰明了地正确理解、掌握新的知识。五）总结反思，评价体验检查学生成果。3教师评价集体评价：学生自评、互评自己在本课中的表现通过总结评价,帮助学生梳理知识脉络，反思自己的学习过程，领会学习方法，获得数学学习经验。布置作业，拓展应用。加深学生对平行四边形和梯形特征的认识，5教师引导学生动手操作将基础知识进行拓展，提高应用要求，让学生思维有发展的空间，有跳一跳摘果子的机会，鼓励学生创新，以达到培养能力，展个性的目的课堂教布置作业，拓展应用。学流程图 总结反思，评价体验。引导看书，巩固练习情境导入，复习旧知创设情境，初步感知。引导看书，巩固练习教学反思数学源于生活，联系身边的实物认识平行四边形，让学生感受到数学就在身边，生活中处处有数学，数学时时为生活服务，并激发他们热爱生活的情感和强烈的探究欲望，培养善于观察的良好习惯。同时让学生比划一下，发展了学生的空间观念，给学生提供充足的从事数学活动的机会，在动手实践、交流讨论中探究新知，掌握图形的特征。过分组操作 ,既培养了学生动手操作能力，又提高了学生间的合