科学教学设计

1、锣鼓声声电教设计与反思双沟镇双南小学 董合云学习目标 ：知识与技能 引导学生通过观察、比较发声物体和不发声物体的状态，并对这一现象 进行积极思考，探究声音产生的原因。 过程与方法 ：1、通过创设情景质疑-猜想假设-观察实验-合作交流等方式，让 学生亲历科学探究过程之中的各个环节 培养学生掌握观察现象-提出 ， 问题-推测结果-实验验证得出结论等思维方法。 2、在动手实验过程中，通过用看、听、摸、说等方法进行探究。 情感态度价值观 ：学会与他人交流与倾听，体会探究声音的乐趣。 学习重点：通过观察、实验、观察比较、讨论、合作交流等活动，知道“声音是由物体振动产生的”。 学习难点：对各种发生物体发声

2、时产生的现象进行观察研究并作出分析归纳，得出结论。 学习准备： 1、教师准备：鼓、镲、小提琴等乐器。 2、小组准备：各种不同的乐器，自已认为可以发声的各种物体。 一、谈话导入新课 1、谈话：同学们，六.一儿童节即将来临，在节日上，我们都会举办文艺汇演，在文艺汇演上，你们都能听到哪些声音？（学生汇报） 2、出示课件，听课件中物体的声音，提问：这些声音是怎样产生的？你能猜一猜吗？这节课我们一起来学习18课锣鼓声声二、设计实验，让一些物体发声，并观察它们发声时的现象。 1、师：科学的探索需要通过实验来研究，老师给同学们提供了一些材料， 请同学们先想办法让这些物体发出声音，但在实验研究之前，老师要给大

3、家几 点温馨提示： （实验一） 使物体发出声音，观察发声时的现象？（课件标题） 教师温馨提示： （1）、各小组组长想办法让你手中的物体发出声音。 （2）、小组同学认真听，仔细看： 物体发出声音时，物体本身有什么现象？( 3)、小组同学互相交流你们观察的现象， 并把看到的、听到的或感觉到的记录在实验表格中。 2、现在请各组长先挑选两件物品，到你们小组去进行实验。 3、学生分组实验，交流、讨论。老师巡查，指导。 （学生汇报，一个学生汇报，一个学生演示） （拨动、碰撞、摩擦、敲打、摇晃?让物体振动起来，它能发出声音；有声音 ,发出的时候，物体都在动。） 4、小结：在实验的过程中发现物体在抖动、颤动、

4、震动?，我们用科学的专业 语言来说，就是物体在振动。看来使物体产生声音，物体必须振动。 三、让物体发声和停止发声，并观察它们不同的现象。 1、谈话：我们说话的声音是由什么振动产生的呢？ 把手放在喉咙这儿，试一试说话时和不说话是的感觉。 （发出声音，声带在振动；不振动了，没有发出声音）， 2、我们把这个感觉通过实验来观察一下： （实验二） 停止发声，物体又发生了什么现象？（课件标题） 教师温馨提示：( 1)、各小组组长将小豆子放在鼓面上， 敲击鼓面，鼓面有什么现象发生？ 停止敲鼓，又发生了什么现象？(2)、小组同学互相交流你们观察的现象， 并把看到的、听到的或感觉到的记录在实验表格中。 (3)、

5、比一比，看哪个组研究得又快又好！ 3、学生实验、讨论、汇报。 请大家说一说，你们是怎么做的？发现了什么？ （鼓面振动，我们能听见鼓声。停止敲鼓，也就是鼓面不振动了，鼓声就停止了。） 4、让物体停止振动，声音也就停止了。 这也再一次证明了声音与什么有关？（声音与振动有关）随机出示课件5、小结：声音是由物体振动产生的。四 、巩固应用（课件 ） 什么地方在震动？五、总结拓展。 回顾这节课的探索实验过程，你有什么收获？ 细心观察大自然，用心去体会物体振动发出的更多美妙的声音。六、板书设计18 锣鼓声声物 体 振 动-产 生 声 音停 止 振 动-声 音 消 失声 音 是 由物 体 振 动 产 生 的。

6、 锣鼓声声教学反思上完锣鼓声声这节课，我认为成功之处表现在以下几个方面：（一）课前准备充分。本节课我准备了丰富的课件、发声器材；学生准备了探究活动准备了丰富的实验器材。这样学生探究性趣和动手操作的积极性被调动起来，为学生的实践、体验、交流活动提供了保证和较大的发展空间。充分体现了学生自主性学习。（二）设计课件密切联系生活实际的问题情境。本节课在教学开始时，在导入环节课件展示多种声音、创设与生活相联系的问题情境，调动学生的学习兴趣，引导学生用高涨的学习热情进入到探究质疑环节，激发了学生学习的主动性。在拓展延伸中也设计与生活实际相联系的课件，生动再现本节课的延伸，为学生树立生活离不开科学的意识，鼓励学生学科学用科学。特别是有声音的音叉放在水中能形象的看到水花溅起，巩固拓展部分更多能发生的课件运用，合理高效，体现科学知识与生活的密切联系。（三）激励性评价贯穿教学的始终。在整个教学结束时，评比出优胜组，奖励一面小红旗。这样，不仅能激发学生的学习兴趣。还肯定了学生的成绩，使学生体验到成功的快乐。由此可见，恰当的激励评价，让课堂活起来，