认识钟表教学设计（修正）

1、认识钟表教学设计东巩完小 郑明华 教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级上册第91-92页及相应的练习。 教学目标： 1 认知目标： 通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。 2、情感目标： 通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。 3、思维拓展目标： （1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。 教学重点：能正确的说出并会表示整点。教学准备：课件、实物钟、钟面模型。 教学过程：一、激趣导入师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？师：今

2、天易老师给大家带来了一个谜语，请小朋友们猜一猜！（课件出示谜语并伴有闹钟的滴答声：滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。）师：在我们的生活中，钟表随处可见。这是老师家的钟（出示实物钟），请小朋友说一说，你还在哪些地方见过什么样的钟？师：老师也搜集了一些钟和表，咱们一起来欣赏！（课件展示各式钟表。）师：这么多的钟表，它们有什么作用呢？师：对，钟表可以告诉我们时间，提醒我们什么时间该做什么事情。今天这节课我们就来认识钟表。（板书：认识钟表） 【设计意图：抓住学生年龄特征，将好听的儿歌，作为课的开始，激发了学生的参与动机。各种各样的钟表在优美的音乐中播出，拓

3、宽了学生对各种钟表的认识，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围为学习新知创设良好的情境。】 二、学习新知1、初步认识钟面（课件出示钟面模型）师：请小朋友们仔细观察，钟面上都有些什么？生：有0、1、212这些数,两根针。师：这根较长的针叫什么针，较短的针叫什么针？生：这根较长的针叫分针，较短的针叫时针。师：谁来说说分针和时针有什么不同？生：分针长、时针短。师：说得非常好，大家跟着他说一遍：分针长、时针短。师：时针和分针每天都在钟面上不停的赛跑，有谁知道它们谁跑得快一些？生：分针跑得快。师：我们一起来看看它们到底是怎样跑的。（课件演示时针和分针从12时走到1时的过程）2、认识

4、整时（1）学看整时刻师：我们认识了钟面，要知道准确的时间，咱们还得学会看钟表。（出示1时）师：这是几时？此时分针指着几？时针指着几？生：这是1时，此时分针指着12，时针指着1，就是1时。（出示2时）师：这是几时？生：2时。师：你是怎么看出来的？生：分针指着12，时针指着2，就是2时。（出示8时）师：这是几时？你是怎么认出来的？生：这是8时，分针指着12，时针指向8，就是8时。（同时出示1时，2时，8时）。师：请同学们仔细观察，这几个钟面有什么相同的地方？有什么不同的地方？生：都有12个数字，分针都指向12，时针有的指着1，有的指着2，有的指着8。师生共同总结：分针指向12时，时针指向几，就是几

5、时。（课件出示1时、2时12时，学生读出钟面上的时刻。） 【设计意图：有的学生已经具有一定的认识针表的经验，但并不是所有的学生都掌握了这方面的知识。针对这一情况，在教学中，为学生提供了一个熟悉的生活情境，整个过程由小组讨论，分组汇报，观察思考，得出结论。较优秀的学生充当了小老师的角色，一部分学生在小组学习中得到帮助，轻松愉快地获得知识。让学生在自主探究、合作交流中构建自己的认识体系，同时，获得了积极的情感体验。】 （2）整时的两种写法。 师：整时怎么写呢？ 2时我们先写2，再加一个“时”字就行了。如：2时。 8时我们先写8，再加一个“时”字，如：8时。（课件出示电子表）师：也可以象电子表一样，

6、用数字表示：先写2，再写两个圆点，再写两个零。8时先写数字8，再写两上圆点，再写两个零。如：2：00，8：00。（3）拔钟练习师：咱们会认时间了，下面老师就请你们认一认。（教师拔4时、5时、10时，指名认。）师：现在要是老师说时刻，让你们来拔，你会拔吗？（师报时，学生齐拨，指名到前面拨。）师：现在咱们考考你的同桌，拨一个时刻给你的同桌认一认，再认认同桌拨的时刻，他认对了，你就夸夸他。（学生互练）【设计意图：这里让学生亲自动手拨小闹钟，抓住了儿童的心理特点，同时为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手实践能力。】3、练习师

7、：学会认整时了，咱们还要学会安排好时间，知道什么时间该做什么事了，下面是小军的一天，我们一起来看看。（课件出示图片，学生对照教材上第92页的情境图回答。）师：小军几时在做什么？生1：小军7时在刷牙。生2：小军8时在读书。（课件出示7时 7：00；8时 8：00）师：剩下的四幅图片，请小朋友自已看清小军几时在做什么，时刻写在相应图片右边的横线上。（学生独立填写，教师巡视。）师：谁能完整地说一说，小军这一天，几时在做什么？生：小军7时在刷牙，8时在读书，10时在做操，12时在吃饭，6时看电视，9时在睡觉。师：小军这一天安排得好吗？生：好！师：象这样有规律的学习和生活，会让我们身体更结实、学习更优秀

8、。课件出示：动脑筋，为什么都是8时，小朋友做的事却不一样呢？（两幅图片中一幅上午8时在读书，一幅晚上8时在睡觉。） 【设计意图：通过不同层次的练习，巩固钟面上整时的认识，让学生在活动中掌握知识，同时培养学生的自主探究，动手操作和综合运用知识的能力】三、反馈练习师：今天小朋友们都表现非常好，为了鼓励大家，易老师家有一个钟表店，我拿来了一些，你喜欢哪一个，只要认出钟面上的时刻，再回答出老师的一个问题，这个钟面就是你的了！（黑板上展示了各种各样漂亮的钟面，分别为1时、7时、10时、3时、6时、9时。）（其余的同上）师小结：今天我们知道了钟面上有12个数字，时针、分针、会认整时了。时间来去匆匆，它在我

9、们洗手的时候，就从水盆里过去，在我们玩耍的时候，就从我们的欢笑声中过去，在我们伸出手挽留时，它又从我们挽留的手中过去。（展示大灰狼追小白兔的图片）在此时，时间就是小白兔的生命，希望小朋友们都珍惜时间，学好本领，长大了更好地建设祖国。 最后让我们来放松放松，在钟面上拨一个你最喜欢的时刻，呆会再告诉老师和同学们你拨的是几时，此时你最喜欢做什么。 四、总结提高。这节课我们学习了什么？你是怎样认识整时的？【教学反思】时间对于学生来说既熟悉又陌生，熟悉是因为他们的生活、学习离不开时间，陌生是他们认时间、看钟表的方法是零碎的、不具体的，这就需要在老师的指导下，提升概括科学地认钟表的方法。因此我在设计本课时

10、遵循以学生为主体，引导他们观察、比较、动手操作、合作探究大胆表达，在主体探究中学会认钟表的方法。通过实际教学，感触颇深，反思如下：成功之处： 1、课件引发学生的兴趣。我利用精美的课件，通过小朋友喜欢的小动物小熊入手，把大家带入钟表店，激发学生的兴趣。在新课的学习中，始终让小熊陪伴小朋友一起学习，当学生学的好时，让小熊来表扬他们，这比老师的表扬更能激励学生的学习兴趣。在大约几时教学中，截取了神州六号发射的实况转播，吸引学生的注意力，让学生充分感知，明白了只要接近九时的都可以估计成大约九时，同时让学生再次感受了祖国科技的领先地位，激励学生好好学习。2、抓住学生年龄特征，整节课以玩为主线，把教学内容

11、清晰有趣的串了起来。充分利用好学具，调动学生多种感官参与学习。课中让学生亲自动手拨学具，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生动手实践 能力。让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。不足之处：学生会看钟表认时间，但根据时间拨出相应的钟表就有难度了。由于学生不是经常训练操作实践的活动，所以在操作的过程中，学生不是很听老师的指挥，在活动中，学生的合作意识较差，从动手操作到自主探索到用语言文学表达出来，学生都无所适从。所以，在今后的教