教育要“择”手段

1、教育要“择”手段作为教师，在日常的教育教学工作中，如果说一定有什么东西是永恒的真理，那么爱学生应该放第一位吧。然而，在爱学生的前提下，依然有很多很多问题困扰着老师们。比如，学生上课纪律不好怎么办？学生总是乱扔纸屑，桌肚里总是乱糟糟的怎么办？他们之间怎么总是问题不断，这不，又有人打架了，怎么办？说真的，我也不知该如何具体解答。在我看来，“不管白猫黑猫，捉住老鼠就是好猫”，我理解为符合实际的方法就是好方法，有效果的手段就是好手段。下面是我在教学中处理同一个问题的不同做法。我不敢说我的课有多精彩，但上我的课时的确极少有异常情况发生。但极少不代表没有，这不，当孩子们津津有味地沉浸在丑小鸭的悲惨遭遇中时

2、，我搜索到有情况。小晟，男，9岁，性格偏内向。平日里，他言语不多，学习上不太主动，作业虽能按时完成，质量堪忧，因而成绩平平，学习上比较自卑，课堂上不敢举手。然而，运动会上的他判若两人，积极、自信、奋进、坚持，为班级争得不少荣誉。此时，他定住了神，神游在外，不知所踪。小晟没有认真听讲，这种事本大周已发生不止一次了，提醒，点名、谈话都过了一遍，居然都无效。我张了张嘴，正要开口，又吞了下去，只是走到他旁边轻轻地敲了敲桌子，便走开了。其他同学都没有发现，小晟的脸通红。下课了，我找了个由头，让小晟帮我把作业帮到办公室去，他发现他不敢看我，十分紧张。来到办公室，他放下作业正要出去，我叫住了他，他站在我面前

3、，眼睛看着地上。我顿了顿，笑了，问他准备在即将举行的运动会上报什么项目，想好了没有。他显然没想到我问起了这件事，抬起头告诉我，他要报200米和400米跑步，自信开始出现在他的脸上了。我装作很惊讶地说：“200米是你的强项，可400米很长的，你可跑得下来，要考虑清楚啊。”他不假思索地说：“我想了很久了，我可以的。”哦，明白了，上课开小差十有八九是想这事去了吧。我认真地看着他，说：“嗯，我相信你，只要你平时坚持锻炼，你一定能够站在领奖台的最高处。可是，上课时就静下心来认真听讲，你不是要做个文武双全的男子汉吗？”说到这，他不好意思起来，答应我专心上课。谈话很和谐，但句号还不能就此划上。在接下来的日子

4、里，我格外地关注了他。早读课时，我常常走在他身边读书；课堂上自由朗读时，我将话筒送在他的旁边；作业讲评时，哪怕他哪个字写得很好时，我也在全班大力表扬；体育课上，我也来到操场上，和他来一场赛跑。我还特别告诉他训练时的注意事项，他听得可认真了。渐渐地，课堂上高高举起的小手中也有了他的一只，而他的脸上笑容多了起来，课堂异常情况警报暂时解除。果然，运动会上小晟得偿所愿，同时本单元的测试也进步了13分，我们又聊了起来：“说说吧，这段时间有什么收获？”“我才发现，原来我不笨，学习不可怕，和跑步一样，挺有趣的呢。”“跑步贵在坚持不懈，奋力向前，学习也是这样，只要你迈好每一步，你就是大赢家。我还会继续监督你哦

5、！”“好！”二班上有一名男生，名曰阳阳。此人思维敏捷，学习却不踏实，爱卖弄些小聪明。对于同学和老师的忠言常常是左耳进，右耳出。课堂上的他，十分活跃，发言积极，但不能严于律己，屡说无用。这次，他终于落网了。这天下午第一节课，学生们刚刚在宿舍里睡觉起来，来到教室被空调这么一熏，个个无精打采。我看到阳阳也开始昏昏欲睡，计上心来。我突然提了个问题，语速较快，然后马上点名小庆回答。小庆是阳阳那组的最后一位同学，他慢慢地站起来，还没听清题目，站在那里一脸茫然。我迅速说：“前面一位。”小庆前面的同学晕晕乎乎地站起来，说：“老师，我没有听清楚。”我心想：要你听清了，还没得玩了呢。我面无表情地说：“继续，下一个

6、。”此时此刻，这组同学“惊醒”了，紧张得四处打听题目。我可不能给他们机会，只要站起来没在两秒内回答上的，立刻pass掉。就这样，“火车”开到了阳阳的家门口。当离他最近的小智也缴械投降时，阳阳已经做好了视死如归的准备。我怎么可能这么轻易地放过他呢？有句话说得好：其实人最恐怖之事不是死，而是等死。阳阳已经端正做好，弯膝作起立状。我可不能就这么便宜了他。突然峰回路转，我说：“左边一位。”左边一位是小军，她愣了半天才站起来，不敢相信，说不出话来。再看阳阳，他看着小军，笑得开心极了。我接着来：“前面一位。”前面一位是阳阳的同桌，阳阳感觉到危险并没有远去，又东看看，西看看，再看看我，紧张极了。直到我又喊前面一位时，他才吁了一口气。没错，接下来，我阳阳周围的同学都一个一个叫了起来，等阳阳被团团围住时，他笑也不是，哭也不是，短短的时间里，他就徘徊在紧张、放松、紧张、放松、再紧张之中，同学们笑了起来。眼见目的已经达到，我挥挥手，让他们都坐下。课堂间隙之余，我走到阳阳身边，悄悄地说，今天就放你一马，没有下次。他忙点头。在大周的日记中，只见他写道：这节课令我印象深刻，我今生今世不会忘怀，我更不会忘记程老师，她真是太了不起了。下次上课我再也不敢随随便便的了。在一次的阅读中，我居然发现我的这种做法与撰写班主任兵法的万玮老师不谋而合。他说道，我们要根据事情发生时不同的场景，不同的对象，不同的目标而采用不