让品德课堂绽放光彩

1、让品德课堂绽放光彩摘要：儿童期是品德发展的启蒙阶段，教育必须从他们发展的现实和可能出发。同时，有效的教育必须采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决现实生活中的问题，为他们今后人格的和谐发展与完善奠定基础。本文从打造有效的品德课堂入手，从三个方面论述了如何在品德课堂中创设情境、搭设交际舞台，从而让我们的品德课堂绽放光彩。关键词：创设情境 交际舞台 走进生活 课堂光彩品德课程是在小学阶段开设的一门以学生生活为基础、以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性发展的综合课程。该课程特别关注每一个学生的成长，以社会主义核心价值体系引导学生的道德发展，丰富学生的社会认识和内心世界，健全学生的人

2、格，使他们能够以积极的生活态度参与社会、成为有爱心、有责任心、有良好行为习惯和个性品质的人。那么，在品德课堂中，怎样去点燃学生情感的火花，让我们的品德课堂绽放光彩呢？一、创设情境，激发学生积极的情感学习兴趣是直接推动学生参与学习活动的心理动因，品德课的导入设计必须能够激发学生学习的兴趣。这样能使学生情绪涨，脑细胞活动迅速，神经处于兴奋状态。因而学生的注意力得到高度集中，感知力、理解力和创新力都处于最佳发挥状态。学生的学习热情高涨，就能主动参与到新课的学习中去，并获得良好的学习效果。课堂上为孩子们提供一个畅所欲言、展现自我的互动空间，让孩子们主动地学、自信地学、兴趣盎然地学。这样学生的创新思维火

3、花就会自由地绽放。在教学过程中，应创设一种充满生命活动力的教学情境，让学生展开想象的翅膀，进入一定的情境，产生一定的内心体验，受到情感的陶冶。在教学中，我们要根据学生年龄特点，以童趣为本，凭借教材，采用直观、鼓励等手段，以想象、唱歌、表演为载体，引导学生披文入境，融师情、激生情，以教师之情拨动孩子们心的琴弦，自始至终激发学生的积极情感。例如在教学朋友多，快乐多时，我把自己打扮成白雪公主，翩翩起舞，来到孩子们的课堂中，和孩子们随着音乐唱歌、跳舞、游戏然后趁机向孩子们介绍自己的朋友，就在那一刻，孩子们迅速投入热情、投入个性，一起分享、理解，形成真正的学习交互主体，实现了真正的交流与对话，孩子们成为

4、一个个个性飞扬的小生命，领略到了“朋友多，快乐多”的含义。更进一步地让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式探究社会，并以此为基础，提升学生的生活，养成友爱宽容的个性品质。这样学生就会入情入境，与学习内容产生共鸣，兴趣非常浓厚，语文课堂就会充满生命的光彩。二、搭设交际舞台，激发学生动起来的欲望课堂的舞台上，主角将不再是教师，而是学生。教师只是学生学习的组织者、帮助者和引导者。没有学生积极参与的课堂教学，就不可能产生高效率。品德课堂教学要让学生全方位地动起来，要经常启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，跳一跳才能摘到桃子，才能使学生始终处于一

5、种最佳学习状态中。在课堂中，积极为学生展示才华搭设舞台：包括听、看、说、读、思、写，唱、跳、演，画、做、玩。让孩子们在课堂上动起来，从而使课堂“活”起来。在思品课堂上，要落实学生的主体地位，必须让学生在课堂上学生敢想、敢说，敢问，敢争论，敢于充分展开想象的翅膀。让学生在争论中碰撞出智慧的火花，使课堂教学充满生机。教学学习做家务时，我知道现在的孩子过着衣来伸手、饭来张口的生活，如果光凭教师讲、学生讨论，他们是不会理解父母做家务的辛苦的，我决定让学生动手亲自实践，体验生活。我设计了让孩子们比赛切土豆丝的活动，课刚开始，学生还兴高采烈，唧唧喳喳，那高兴劲儿就甭提了，可一会儿工夫，静下来了，有的学生小

6、声嘀咕“累死了”，有的干脆告诉我“老师，我的手都磨疼了”许多学生随声附和着，我一看时机成熟，便让学生讨论“父母做家务是否辛苦”这一问题。这节课通过学生讨论实践讨论，真正学会了做家务，真正理解了父母的辛苦，真正懂得了要孝敬父母，真正懂得了要感恩父母，主动帮父母干力所能及的家务活的道理。例如教学寻找身边同学的长处课堂中，孩子们那真诚的你一言，我一语，让我觉得孩子们能认识到自己身上的不足，正确看待自己和别人的优点，学会了欣赏、宽容和尊重他人真是难能可贵。在学生的发言中，每个人都在动脑筋，课堂气氛活跃，充满了活力。如在你能行，我也行课堂中，孩子们通过角色表演、互相交流学习等形式，充分了解了自己的个特点

7、，发扬自己的优势，有自信心，知道了人各有所长，要取长补短。通过这样训练学生，能促使学生尽量发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识，形成技能。课堂教学中充分调动学生的多种感官，让学生在语文课堂中真正动起来，就能激发学生的学习积极性，使语文课堂充满活力。在教学中，教师要调动学生的生活经验与认识，引导学生用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受。同时，教师还要注意学生之间经验的差异，鼓励学生与拥有不同经验和观点的同伴、教师和其他人开展交流、讨论和对话，分享经验和感受。例如，在学习“诚实守信”时，不能仅仅呈现诚实守信的正面例子，可以适当呈现不诚实守信而获得利益的事例，让学生认识社会生

8、活的复杂性。并且让学生相互交流自己或身边的人在这方面所遇到的不同情况和感受，对不同情况进行比较，在此基础上让学生思考和探讨诚实守信的重要意义，学会根据情境作出恰当的判断和行为选择。三、走出教室，走进生活新的课标提出：让小学思品课教学成为回归生活的教学，让小学思品教育成为回归生活的教育，即让学生在实践中学习，体验有关的道德问题，并在学习、体验、思考的过程中形成新的道德认识，从而达到知、行统一。因此，小学思品课教学应紧密结合学生生活实际，让学生在课堂中充分体验生活，真正学会生活真诚热爱生活，自主创造生活，健康享用生活。生活是个大课堂，是最好的老师，它给了学生真实情感，给了学生丰富的体验，给了学生自

9、由的时间和空间，告诉他们什么是真正的生活。它的教育效果和教育意义远远大于我们的课堂教育。在教学中我们应该充分挖掘教材中的生活因素，有意识地把社会生活和教学内容联系起来，鼓励学生走进生活，观察生活，研究生活，使学生在生活中得到知识，并把所学知识再运用于生活，也使学生在学习中陶冶了自己的情操，净化了自己的心灵，使学生通过学习真正学会做人，学会生活，让学生在生活中发展，在发展中生活，做到自身素养的提高和思想教育双丰收。如学习遵守交通规则 安安全全上学一课时，我设立游戏“我是小小交通警”，在学生讨论上学路上应遵守哪些交通规则的基础上，设置十字路口等有关情境，让学生轮流扮演“小交警”，进行上学路上的模拟

10、游戏，宣传交通安全知识，让学生在实际体验中增强了认识，获取了真正属于自己的知识。最后再走出教室，帮助交警叔叔疏散交通。让交通安全意识真真正正深入到孩子们的内心。积极参加公益劳动一课，要让学生知道什么是公益劳动和为什么要参加，可带领学生在校园内甚至可以到学校附近的养老院、街道进行公益活动。或者及时进行“打扫落叶”、“你丢我捡”的活动。让孩子们体验到参加公益活动的乐趣，学会帮助他人，快乐自己，强化“知”、“行”统一。课堂应是师生互动、心灵对话的舞台，应是师生舒展灵性的空间，应是师生共同创造奇迹、探索世界的窗口。在新课程背景下，教师需要树立这样一个理念：那就是课堂是动的、是活的、是情景化的、是富有个性的；课堂教学过程是师生为实现教学任务和目的，围绕教学内容，共同参与，通过对话、沟通和合作活动，产生交互影响，以动态生成的方式推进教学活动的过程。品德课堂教学是教师和学生生命与灵魂的一面镜子，也是教师和学生的