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文档简介

1、线段、射线、直线教学目标:1、借助课件和实际情境的操作活动，认识线段、射线和直线， 并知道它们的区别与联系；2、能根据题意快速准确的画出线段、射线和直线；3、会用字母正确表示线段、射线与直线，渗透符号化思想。 教学重点：体会线段、射线与直线的特征教学难点：线段、射线和直线三者之间的关系教学方法：演示讲授法、谈话启发法、练习法、小组互动法教学课时：1课时教学类型：新授课教学准备：手电筒、线、课件教学过程：一、谈话导入首先，进行课前预习成果的展示：老师在黑板上画出直线、射线、 线段。学生指出哪一条是线段，那么同学们能不能说出直线、射线、线段它们之间的区别。绷紧的线、手电筒分别是什么线呢？带着这些

2、的问题，今天我们就来研究关于线的知识。（显示课题：线段、射线、直线）二、授新课1、认识线段、直线、射线（1）认识线段 课件出示教材第38页情境图：“一根拉紧的线”、“绷紧的弓弦”； 由“一根拉紧的线”引出线段，引导学生认识端点及线段； 画一画，教师示范画一条线段；老师想把线段画在黑板上，你觉得我应该怎么画呢？画两个端点，一条直的线，表示线段的长度是有限的。 说一说，线段有什么特征？ 线段的表示法读作线段AB或线段BA读作线段a（2）认识射线 直观感受射线出示教材第38页中的四幅情境图引导学生观察手电筒或按照灯等射出来的光线是一条直直的线。教师介绍：像手电筒、探照灯和太阳等射出的光线都可以看作射

3、线。 射线的画法在黑板上画一条线段，然后一个端点不动，另一个端点无限延长 射线的特征弓I导学生认识射线的特征：直的、一个端点、无限长，不能测长度 射线的表示法记作：射线OA(3) 认识直线 怎样把线段变成直线？教师介绍：把线段的两端无限延长，就得到了一条直线。 直线的画法在黑板上先画一条线段，然后把两端无限延长学生动手画一条直线 观察直线，说说直线有什么特点？通过引导，学生认识直线的特点：直的、没有端点、无限长，不能量出长度。 直线的表示法读作：直线AB或直线BA 读作：直线a2、比较直线、射线和线段的区别学生思考后，由个别学生回答，完成表格中的内容图形名称形式相同点不同点线段都是直的两个端点， 可以量出长度。射线只有一个端点，无限长，不能量 出长度。直线没有端点，无限长，不能量出长 度。全体同学一起回答“线段、射线、直线”的特征图形名称形状端点延伸线段直的2不能射线直的1能直线直的0能3、延伸拓展老师提出3个问题，个别学生汇报（1）一点出发，可以画出多少条射线；（2）过一点，可以画出多少条直线；（3）过两点，可以画出几条直线。

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