让汉字教学真正走进语文课

1、让汉字教学真正走进语文课堂 -关于初中语文汉字教学的思考湖北省枣阳市第六中学语文课程标准中所设计的“课程目标”包括“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”、“综合性学习”等内容，并指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务。准确把握“识字与写字”的学习目标，对于改进识字、写字教学，对于提高学生的识字、写字能力，乃至提高学生的语文素养，都有重要的意义。但是，在目前的初中语文课堂上，汉字教学处于边缘状态，汉字教学出现了弱化、简化、泛化的倾向。课堂上的汉字教学仅注重“识字”教学，即只注重字音字形的读写，而忽略了字义的理解。可是，我们的汉字是集音、形、义为一体的表意文字，形与

2、义是密不可分的，不了解字义单纯从字形字音的角度去识记，只能是一种机械记忆，很难准确辨识。更有一部分老师认为识字、写字这应是小学教学的重点，在学生学习过程中出现词语误读、误解的情况下只做简单提醒，不屑也不敢多花时间进行扎实的字词教学。这就导致了目前学生笔下错别字出现频繁、词语误用频频、汉字书写潦草的现状。由此可见，汉字教学只是徘徊在语文课堂的门前，并未真正走进去。怎样让汉字教学真正走进语文课堂呢？我认为应该遵循汉字是音形义结合体这一特点，从以下几个方面入手：首先，介绍汉字的起源，明确汉字的发展史，理解汉字的表意功能。通过介绍，让学生了解汉字是怎样一步步演变到今天的样子的，汉字最初的形状是怎样来的

3、，是怎样表达意思的。在介绍汉字演变的过程中同时让学生理解汉字的表意功能，特别是象形字和会意字以及形声字的形旁。在具体的操作过程中，可以利用因形释义、因义辨形的方法，让学生尽快掌握部分高频汉字（字根）的字形结构和字义起源。比如“祈祷”一词，学生总是容易把“礻”写成“衤”，“吏禄三百石”中“禄”也是如此，学生总是分不清哪些字是示旁，哪些字是衣旁，这就要从造字法来分析。示的本义是天象，古人认为可以据此预测凶吉，因此示旁字多与祭祀祸福有关。衣旁字显然与衣服有关，因此凡与衣服穿着有关的字都为衣旁。“祈祷”的意思是：信仰宗教的人向神默告自己的愿望，祈求免祸降福，所以应是“礻”旁。“禄”的本义是福气、福运，

4、与衣服无关，很明显应是“礻”旁。而与衣服有关的如“初”（ 始也。裁者衣之始也。说文）、“裕”、“衬”、“襟”等当然都是“衤”旁。明白了两个偏旁的不同，学生就不会写错了。其次，把汉字教学有机地融入课文教学。设法把汉字教学有机的融入课堂教学，使字词教学与课文内容教学有机的结合，不让字词教学孤立、机械的出现，还它以生命。在文言诗文教学时，学生面对众多的课下注释、面对一篇又一篇、一首又一首的默写总是显得很无赖。老师在上课时，可以对部分重点字词作一些详解，帮助学生理解记忆。比如曹刿论战中“既克，公问其故”中的“既”，学生很容易写成“即”，而且平时遇到这两个字时，学生也不知道什么时候用“既”，什么时候用“

5、即”。其实这两个字都是会意字，左边部分是食器的形状，“既” 右边象一人吃罢而掉转身体将要离开的样子。本义:吃罢,吃过，表示动作已经完成，所以它的意思是“已经”。而“即”右边表示人形(卩)面对食器。本义：走近去吃东西，表示动作还没发生，将要发生。所以“既克，公问其故”中的“既”，翻译为“已经”，现代汉语中与此意思相同的词语则用“既”，如“既然”、“既往不咎”等，而与“将要”意思相似的词语则用“即”，如“一拍即合” 、“可望而不可即”、“若即若离”等。再如小石潭记中“水尤清冽”的“冽”和醉翁亭记中“泉香而酒洌”的“洌”，二者读音一样，字义却不同。两点水的字一般表示“寒冷”，三点水的字一般与水有关，

6、因此，“冽”在这里意思是“凉”，“洌”在这里意思是“清”。这样一区分，学生就容易理解了。特别是在讲解古诗文时，老师更有必要讲清易错字在原句中的意思，这样不仅可以避免默写出现错误，而且有助于理解诗文的含义。如诗文中“雁”和“燕”，学生出错频率很高。雁，自古以来是人们寄托思乡情的鸟类，有“鸿雁传书”的典故。因此，古诗文中表达思乡之情的句子多用“雁”，如“归雁洛阳边”（王湾的次北固山下）、“衡阳雁去无留意”（范仲淹的渔家傲）等。“燕”在古诗文中多表现春光的美好，传达惜春之情。如“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥 ”（白居易的钱塘湖春行）、“燕子来时新社，梨花落后清明”（晏殊的破阵子）、“似曾相识燕归来

7、”（晏殊的浣溪沙）等。学生如果理解了这两个字的意义，不仅默写时不会出错，而且也加深了对课文内容的理解。同样，现代文教学中融入汉字教学，一样会使学生不仅对字词有更透彻地理解，对文章的内容也会有更深刻的认识。如梁启超先生的敬业与乐业中提到“一点不旁骛，便是敬”，虽然课下注释有对“一点不旁骛”的解释，但学生只是死记硬背。这时老师可以向学生介绍“骛”字的意思，“骛”本指马奔跑，后来引申为人的追求、志向，所以下面是“马”字。“旁骛”即指有别的追求，“一点不旁骛”是“专心致志，一点不分心”的意思就很容易理解并记住了，而且这样一讲，学生也更容易理解课文所讲的“敬业”的内涵了。再次，把汉字教学与作文教学结合起

8、来。汉字本身充盈着强烈的人文精神，蕴涵着意境，在作文教学中挖掘汉字本身的美，对学生在作文中审题、选材、构思、立意等方面有着重要作用。如半命题作文 也美丽，有些同学在审题时忽略了“也”字，题目拟成鲜花也美丽、春天也美丽、成功也美丽等，这样的作文很明显就拟偏了。“也”字在这里起限定作用，透露的信息是一些我们认为不美的东西在特定的环境下是美丽的，而“鲜花”、“春天”、“成功”等本身就是美丽的，用在这里不合适。而另一些作文题目谎言也美丽、放弃也美丽、失败也美丽等则符合题意，内容也给人耳目一新的感觉。再如命题作文我渴望飞翔，同学们多写成向往校园外的自由生活，不受老师父母的约束。如果能从“飞”字入手，透彻了解这个字的内涵，立意就会高远许多。“飞”是一个象形字，小篆字形,下面象展开的双翼,上面象鸟首，本义:鸟飞。小鸟之所以能在空中自由飞翔，是因为它羽翼已丰，是因为它曾经历过千百次的练习。学生如今的学习不正是为了使自己羽翼丰满吗？不正是为了以后能高高飞翔吗？透彻了解“飞”字的内涵，把对自由的渴望与对目前学习生活的正确认识结合起来写，作文立意就高多了。著名语言文字学家、汉字源流字典编纂者谷衍奎教授说过：“汉字不仅是中华文明的载体，是传承中华文化的纽带，而其本身就是一座博大精深、极为丰富的文化殿堂，隐含着太多的中华文明的信息。从根本上说，汉字是中华文明的源头，