四川汶川地震观后感：谭千秋用生命诠释师德

1、四川汶川地震观后感：谭千秋用生命诠释师德四川汶川地震观后感：谭千秋,用生命诠释师德 -最新推荐 -四川汶川地震观后感：谭千秋，用生命诠释师德教师是太阳下最光辉的职业， 在川工作的湘籍老师谭千秋用生命诠释了这一格言。当地震灾难突然袭来时，谭千秋用自己的血肉之躯护住了他的学生。在那千钧一发之际，人生阅历丰富的他本来有机会能够从容自保，但是他首先想到了学生。在那一瞬间，他眼前可能浮现出自己的妻子和孩子，也可能有些许迟疑和犹豫。但是自己学生的爱让本来有选择的他毫无选择，他毅然地张开双臂, 护住自己的四个学生，把生的希望留给了他们，把死亡留给了自己。在他的身后，留下了一个家庭的悲痛和惋惜、四个家庭的团聚

2、和幸福以及无数的感动。他无私的爱就像种子一样开始发芽， 不仅感染他在湖南衡阳的老乡、他大学时期的同学，也感染着无数的教师和国人。“走在校园里的时候， 远远地看到地上有一块小石头他都要走过去捡走，怕学生们玩耍的时候受伤。”当你看到这些细节的时候，你就明白谭千秋的勇气和力量来源于哪里。谭千秋的行动并非偶然， 只有对学生巨大的爱和对职业的虔诚才能让一个人在面对死亡威胁产生如此大的勇气。正是由于这种神圣的职业感， 北川教师刘宁在地震时先救出学生却永远失去女儿。正是由于这种神圣的职业感， 都江堰聚源镇教师在地震时为疏散学1 / 7生而放弃了逃生的机会。正是由于这种神圣的职业感， 广安的特岗老师为救一个被

3、绊倒的孩子而献出了自己的生命。正是由于这种神圣的职业感， 平通中学的化学老师乔广平在地震时呼喊所有的人快跑，自己却跑到了最后。他们用自己的行动乃至生命，向我们阐释了什么是师德，什么爱，什么是荣耀！当成千上万间房屋倒下去的时候，是他们的爱撑起了整个世界！灾难带给我们的，绝不仅仅是伤痛。教师的人格是的基石 , 作为政治老师的谭千秋用自己的生命给学生上了最后也是最完美的一场思想政治课， 当那些被他救起的孩子长大后， 他们将会比别人更加懂得什么是勇气，什么是无私，什么是责任。“师德”一直是个不老的话题， 今年暑期学校教师也进行了集中的师德培训。这次培训的主要内容是： 学_徐立科教师的先进事迹；学_师德

4、手册 。通过一个个的感人事迹， 使我受益匪浅， 特别是徐立科教师“燃烧自己，点亮别人”的精神深深的打动了我们， 让我们的心灵受到了震撼。此次培训感受最深的就是是爱的共鸣，是心与心的呼应，教师只有用爱去关心学生， 才能好学生， 才能使发挥最大限度的作用。事业就是爱的事业， 没有爱就不会有。作为一名教师就应-最新推荐 -当关爱每一位学生，徐校长就是一位对所有学生充满爱心的一位教师，他乐意为自己学校和外校的学生补课，不仅在学_上帮助学生，而且在生活上也帮助他们， 使学生在感受爱的过程中理解爱， 学会爱。这让我体会到， 在平时的中， 我们应该对学生满怀信心并一视同仁。徐校长肯干、实干，尽全力将工作做到

5、细致、扎实的工作态度，实在值得我们学_。想想自己平日里工作的繁忙， 难以将自己全部的精力放在工作中， 因此工作中的一些事情也都是得过且过。但这次培训使我认识到自己身上的不足，在今后必须改正。由此可见，高尚的师德是爱，是敬业，是精业，让自己消除夏日的烦躁，保持一种冬日阳光照射般的温暖， 将这份温暖带给每一位学生。通过师德师风的学_，使我从中加深了对教师这一职业的理解。教师既是知识种子的传播者， 又是文明之树的培育者，既是人类灵魂的塑造者， 又是人类社会发展与进步的开拓者， 是年轻一代健康成长的引路人和光辉典范。因而，教师的言行是构成对学生影响的最现实的因素之一， 它不仅影响着学生学_状况及其效果

6、， 而且影响着学生人格等心理品质的形成和心理健康的发展水平。我决定从以下几方面改进我的教学行为。心灵关怀的前提：了解学生的心灵3 / 7教师对于学生思想和情感的影响价值是不言而喻的， 教师的一言一行、一举一动， 都将直接或间接地影响到学生心灵的成长和发育。然而，许多教师至今却还并未明确地意识到这一点， 以致于对学生心灵的关怀一直以来漠然而无知， 由此所引起的心灵伤害也就断然不可避免了。在学生遭受的伤害中，体罚是表面的，而心罚所受到的伤害则是长期的，甚至是终身的。事实上，许多教师行为偏差， 也正是由于不了解学生的心理特点而造成的。以人为本，以人的身心素质为本，这不仅是的出发点，而且也是的最终归宿

7、，对此，任何人都是不能忽略或轻视的，否则，就无真正的效果可言！因此，从心灵关注的角度来看，儿童的心灵具有可塑性，同时也是一颗脆弱的心灵，一颗向上的心灵，一颗善于学_的心灵。所以的效果， 并不在于内容本身的正确与否，而主要在内容与方式是否贴近和符合受者的身心实际。同时，符合儿童身心实际的，又首先是建立在对儿童年龄特征的尊重与了解基础之上的， 要关注学生心灵的成长， 要使教师真正具有一种富有实效的行为， 教师就必须认真研究和了解学生的心理特点与年龄特征，并以此作为的起点。心灵关怀的策略：掌握的方式与艺术心灵关怀在了解了学生心灵发育的特点之后， 还应注意掌握一些具体的方式与艺术， 这是怎样更好地防止

8、伤害， 避免无意伤害，根除有意伤害的又一重要的前提条件， 在学生心灵成长的道路上，需要教师的辅助，教师对学生的帮助要得体，爱学生，还要会爱-最新推荐 -学生。爱，不仅仅只是一种付出和给予，它包含了丰富的内涵和灵巧的艺术，爱是奉献，爱也是理解；爱可以通过满意而传达，爱同样也可以通过不满意而流露；做为教师，就要体察学生心灵的变化，学会附耳细说，学会正面暗示。教师的评价性语言， 其意义对于学生而言，不是终生的，也是短期内难以忘怀的，无意伤害是无心的结果，但无心之过变有过，归根到底，还是与教师的素质有关。同事的沟通：掌握教学的管理艺术作为教务处主任，应该多与同事沟通，确立同事间的感情，充份发挥他们的桥

9、梁作用。只有这样，才能更好地工作。通过师德师风的学_，我从中领会了许多许多。现将从教 17 年来的个人师德师风情况总结如下：在政治思想方面， 本人长期坚持学_， 努力提高自身的思想政治素质，认真学_法 、教师法，按照中小学教师职业道德规范、未成年人保护法。严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德。忠诚人民的事业，专业思想牢固，为人师表。在教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德规范，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养， 不用学_成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平

10、等、 和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生， 尊重每一个学生的人格， 努力发现和开发每一个学5 / 7生的潜在优秀品质， 坚持做到不体罚或变相体罚学生。正确处理教师与学生家长的关系，在与家长联系上相互探究如何使学生发展的方法、措施，在交往中不收礼、不吃请、不叫家长办事，不进行有偿家教，赢得了广大学生家长的普遍赞许。在教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想， 提高他们的思想政治素质， 激发他们的学_积极性，努力提高教学质量。师德师风所包含的内容， 自古就是“教书育人， 为人师表”。但“育人”随着时代的发展， 不断有新的内容， 现在我们社会主义国家是培育“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有新人。要求老师具有一定的政治素质、思想素质、业务素质。其中在业务素质，为了给孩子创造一个良好的环境，要求老师掌握现代化的教学技术。新时代的师德师风是与传统的标准揉在一起的。对教师的要求： 平易近人、严中带慈、公平待人、勤奋好学。严厉并不是苛刻，老师也是有七情六欲的，但不能把学生当作发泄的对象，这不是学生。我觉得传统中的师德师风与新时期的师