【教学设计】《诚实与信任》(鄂教)

1、诚实与信任 教材分析故事很 ，但极富特色。作者 取的是生活中平常的小事，但人物“ ”的品 然 上，的确 人感 。平平淡淡的描写，极少的气氛渲染，淡淡的人物刻画，白描化的 言，使文章感人至深。“人与人之 有比金 更重要的 西，你 我留下了 和信任”，故事所表达的不正是 代社会所提倡的 人根本 信 ？ 教学目标【知 与能力目 】1、正确、流利、有感情地朗 文，能分角色朗 “打 ” 部分 文。2、学会本 生字， 系生活或上下文理解“ ”、“ 四周”等 的意思。【 程与方法目 】 中感悟文章“以小 大”的写作特点。【情感 度价 目 】通 关 句的品 ， 悟“ 和信任比金 更重要”的道理。 教学重难点【

2、教学重点】引导学生抓住关键词句品读，领悟“诚实和信任比金钱更重要”的道理。【教学难点】理解为什么说“我”留下字条，同时也留下了诚实与信任。 课前准备多媒体课件。 教学过程一、故事引入，揭示新课1、同学们，你们都听过“狼来了”的故事吧，它告诉我们一个什么道理呢？（只有诚实，才能得到别人的信任。）2、今天我们要学习的课文就和诚信有关，虽然只是生活中一件微不足道的小事，却能让我们感到无比的温暖。教师板书课题诚实与信任，学生书空。3、指名读题。二、初读课文，整体感知1、学生按照要求自读课文。（ 1）读准字音，读通句子；（ 2）遇到不懂的词语联系生活或上下文想想意思；（ 3）边读边思考：这篇课文告诉我们

3、一个什么道理呢？2、认读词语，理清脉络。（ 1）出示第一组词语：驱车、布鲁塞尔、能见度、碰碎、责任指名读词语，教师相机指导这几个字的读音：驱、塞、碎、任。指名说说不理解的词语，师生解疑，重点强调联系生活或上下文来理解。驱车：本来指驾驶或乘坐车辆。联系上下文，它在本文中应该是什么意思呢？布鲁塞尔：比利时的首都，如今已发展成为欧洲生活条件最好的城市。能见度：眼睛能看见物体的清晰程度。指名读课文第1-3 自然段。用简洁的语言说说这一部分讲了什么内容。（ 2）出示第二组词语：陌生、电话、金钱、诚实、信任指名读词语。指名读课文4-10 自然段。用简洁的语言说说这一部分讲了什么内容。（ 3）出示第三组词语

4、：后悔、地址、深深、脑海3、默读课文，概括课文。现在，你能用上这三组词语把故事发生的时间、地点， 事情的起因以及事故的处理情况完整地说一说吗？（相机小结：课文就是按事情发展的顺序来写的。）4、指导书写。三、细读课文，感悟真情（一）引出中心句。请同学们迅速浏览课文，找出文中直接告诉我们道理的句子，用“”划出来。出示：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。1、指名读、齐读。2、提问：这句话是谁对谁说的？（小红车主对“我”说的。）过渡：究竟“我” 的什么行为表现了“我” 的诚实和信任呢？让我们一起回到那个夜晚，到课文的语言文字中去体会、去感受。（二）出示探究话题一

5、。默读课文 1-3 自然段，思考：“我”的诚实具体表现在什么地方？提示：用心读读课文的1-3 自然段，边读边画出感受深刻的句子，写写自己的感受。1、学生自主学习，教师巡视指导。2、交流汇报一举一动显真情（重点抓住以下几处）出示句一： “一检查，发现右侧的反光镜碎了。我往回走了五六十米，看见一辆小红车停靠在路边，左侧的反光镜也碎了。”（ 1）指名读句子。（ 2）“我”为什么要往回走呢？“我”的心里是怎么想的？（从“往回走了五六十米”可以感受到作者对这件事的重视，以及他为人的诚实。）（ 3）学生齐读。出示句二：“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的， 责任应该在我。 ”（ 1）你从哪

6、儿体会到了“我”的诚实呢？（从“这辆车的车头超出停车线二三十厘米” 可以看出这件事的责任并不完全在 “我” ，而“我”却把所有的责任都揽在自己身上，遇到事情决不推诿，并勇于承担责任，这是一种多么可贵的精神啊！）（ 2）指名读。（ 3）如果你是小交警，请你来分析一下这起事故的原因是什么？（ 4）像这种情况，我们应该如何认定事故的责任方呢？过渡：按规定，像这种情况，应该是双方共同承担事故的责任，可“我”却严于律己，宽以待人，承担起了事故的责任，这种精神是多么令人敬佩啊！齐读。出示句三： “我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主

7、与我联系。”（ 1）你从哪些词体会到“我”的诚实？指导朗读。（从“环顾四周”、“写”、“压”、“写明”这一系列的动作深深地感受到作者的诚实，特别是“压”、“写明”足以看出我对要承担责任的诚心诚意。）（ 2）老师想把句子改一下，你们看好不好，说说为什么？（“我在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系”。）相机假设：在“我”当时所处环境下，换了有些人，可能会怎么做？（ 3）读写结合，活化语言。（ 4）“我”留下了字条，你觉得“我”还留下了什么？（诚实）（ 5）如果你是小红车主人，看到纸条会说什么？怎么做？过渡：刚才大家所说的，正是小红车主人所想的。

8、“我”诚实的行为，赢得了小红车主人的信任。事隔三天，他主动打电话与作者联系。（三）出示探究话题二。默读课文 4-10 自然段，思考：“我”的哪些言行感动了小红车主人， 使他要感谢 “我” ？提示：读读课文的对话部分，边读边画出感受深刻的词语，进一步体会“我”的诚实。1、学生自主学习，教师巡视指导。2、交流汇报设身处地悟深情。（ 1）引导学生抓住关键词进行交流。首先说“对不起”，表示道歉；后声明“我不小心把你汽车的反光镜碰坏了”，主动承担责任，并表态“这笔费用应由我来支付”，态度诚恳、坚决。（ 2）出示对话部分。同桌分角色“打 ”， 想象他 的 作、神 。指名分角色“打 ”。 渡： “我”与小

9、主在 中的 段真 深深地打 着我 的心。“我”挂了 之后心情久久不能平静。他的 深深地印在了我的 海中。 主 的 很多，深深地印在了作者的 海里的是哪一句或哪几句呢？3、出示：“人与人之 有比金 更重要的 西，你 我留下了 和信任， 比金 更重要。”我相信 句 同 也深深地印在同学 的 海里。学生反复朗 ， 住 句 。四、 文，升 主 1、有人 ， 文中的 “我” 撞碎小 的反光 ，小 的主人也有一定的 任。现在他把 任全部 于自己，是不是“太傻”了？你是怎 看待 个 的？2、 在，你一定明白 文 什么要用“ 和信任”作 目了吧?( “ ”是中 民族的 美德，是做人的最起 、最基本的品 。)3、想一想： 可以用什么作 目? （ 比金 更重要、 的心灵）4、教 ： “我”与小 主人的 ， 然没有豪言壮 ，但正是 “小中 大”的写作特色， 向我 达出了人与人之 最 珍 的情感 与信任。同学 ， 信是我