百花园二主备人资料卡

1、 课题 百花园 二 主备人课时安排 3 课时设计理由教材简析百花园二由语海畅游、读读背背、能说会道及“写话”四部分组成。 对单元学习的巩固，提升对语言文字的感悟，通过延伸拓展学习，培养良好的语感，借助说写结合的形式，初步掌握用文字表达感受的方法。总来说之，创设富有趣味的学习情境，让学生主动学习，敢于乃至乐于表达。教学目标1.理解与水相关的汉字，并列举。2.进一步了解左右结构的汉字的间架结构以及书写技巧。3.理解比喻句，体会其表达效果，会说简单的比喻句。4.会背鹿柴，理解古诗的意思并想象画面。5.启发学生结合生活展开思考，想想春天来了，大自然出现了哪些新景象，练习说话。6通过看图说话写话，激发学

2、生热爱春天、热爱大自然的情感。在老师指导下，能按一定顺序仔细观察图，看懂图意，并能用几句话说出图里都有什么。教学重、难点1.巩固识字方法，积累词语和古诗。2. 启发学生结合生活展开思考，扩展图的内容，练习说话、写话。教学准备制作教学课件、磁性田字格。预习题设计仔细观察大自然，说说春天的景物有哪些特点。教 学 过 程 及 设 计 说 明第一课时累计课时第 节教学时间教学环节及教师活动预设学生活动预设设计理念一、兴趣导入。同学们，今天老师要带大家去百花园二中玩一玩，你们想去吗?这个百花园里的知识可丰富了，相信同学们在里面一定能学到很多知识。二、语海畅游。（一）认一认，说一说。1.你理解这6个字吗?

3、自由读，读准字音。开火车读。2.观察这些字的结构你发现了什么?（这些字都是左右结构；部首都是“三点水”，所以是和水相关。）3.选择你最喜欢的一个字来组词、说话。（二）写一写。1.你会读这个字吗?自由认读，读准字音。2.仔细观察这些字，看看你发现了什么?(结构、部首、笔画、读音、组词)3.练习书写，同桌互相交换欣赏，评一评。（三）连一连，读一读。1.自由连一连。2.把你连的内容读一读，要求读准字音。3.小组合作读，看谁读得最准确最流利。4.你觉得这些句子写得美吗?5.我们再把它们读一遍，好吗?6.你觉得这些事物还能够像什么?比如细细的春雨像牛毛。7.你还能说出其他类似的句子吗?三、读读背背。1.

4、出示鹿柴这首古诗和配图。借助拼音自读古诗。2.自由朗读，不会读的字请同学帮忙，然后再多读几次。3.同桌合作，认真听对方读，互相纠正错误读音。4.指名读，检查、正音。说一说这首诗写了些什么景物，初步了解古诗的意思。5.自主读，边读边想象古诗描写的画面，加深对诗的意思的理解。6.四人小组合作，每人读一遍，并用自己的话说说古诗的意思。其他同学做小老师认真听，然后评一评谁读得好，谁的诗的意思说得好，还有哪些要注意的地方。7.齐读，然后试着背一背。自由读，开火车读。观察这些字的结构你发现了什么?择你最喜欢的一个字来组词、说话。同桌互读，开火车读，齐读。仔细观察这些字，看看你发现了什么? 练习书写，同桌互

5、相交换欣赏，评一评。自由连一连。把你连的内容读一读，要求读准字音。小组合作读说出其他类似的句子1.借助拼音自读古诗。不会读的字请同学帮忙，然后再多读几次。2.同桌合作，认真听对方读，互相纠正错误读音。3.指名读，检查、正音。说一说这首诗写了些什么景物，初步了解古诗的意思。4.自主读，边读边想象古诗描写的画面，加深对诗的意思的理解。5.四人小组合作。其他同学做小老师认真听，然后评一评。6.齐读，然后试着背一背。话题创设情境法，将学习内容以玩乐的方式引入，提升了学生对学习内容的探究学习兴趣。通过观察理解、积累构字的方法。自主学习与归纳总结相结合的方式，让学生更好地掌握了对汉字的学习认知，在拓展中持

6、续丰富了知识量。通过诵读感悟，让学生在反复有感情地诵读中，持续深化对诗歌的画面感的体会，同时读出自己对大自然的喜爱之情。培养学生勤于积累的好习惯。第二课时教学时间累计第 节教学环节及教师活动预设学生活动预设设计理念一、 创设情境，引出话题1.课件出示教材插图，引导学生观察插图并说说图画上的内容。2.导入：春天来了，几个小朋友相约去郊外找春天的影子，你们想知道他们眼中的大自然发生了哪些奇妙的变化吗？这节课，就让我们来说说春天吧！板书：说说春天二、读一读，明确要求。1.引导学生认真朗读“能说会道”第一自然段，看看我们要说些什么内容。用横线划出相关句子。2.指名朗读第一自然段，引导对说话内容的感知。

7、板书：春天大自然的变化打算在春天做什么3.引导学生读完余下的内容，看看在“说说春天”的时候，要注意些什么?三、说一说，感受春天。1.谈话导入：孩子们，上周末老师让你们跟爸爸妈妈一起去观察了春天的大自然，你们一定发现了大自然奇妙的变化吧？在小组内跟同伴交流自己的发现，交流的过程一定要认真倾听别人说话，等他人说完后再进行补充哦！2.小组内进行交流、讨论，教师进行指导。 3.指名展示自己在春天的发现或打算。4.课件补充春天大自然景物图片，引导学生观图并唤醒他们的观察发现，联系动植物的变化再补充交流对春天新景象的感知。4.评比，看看哪个小组的同学观察得仔细、描述得清楚明白。5.质疑：在这样美丽的春天里

8、，孩子们最想做些什么呢？教师要引导孩子们把自己在春天里最想做的事情说清楚。绿色的小草，红色的小花，快乐的小燕子，几个小伙伴朗读“能说会道”的要求，感知说话的内容及要求。(先想一想要说什么，可以分成几句话说，说的时候要看着对方，音量和速度适中，再评一评谁观察仔细，说得清楚、明白。)春天来了，天气开始变得暖和了，大地也铺满了一片绿色，五颜六色的花儿也开了我想去郊游，我想去看盛开的桃花，我想去放风筝借助教材插图创设交流情境，充分激发孩子们说春天的强烈欲望。自主学习与归纳讲解相结合，让学生明确要求，为接下来的“说说春天”做铺垫。采取互动交流法，让学生在交流、补充的过程中不断明晰对春天景物变化特点的感知

9、，提升口语表达能力。 第三课时教学时间累计第 节教学环节及教师活动预设学生活动预设设计理念一、 谈话激趣。孩子们，听了你们的描述，老师的眼前仿佛出现了一幅美丽的春光图。如果你们能把自己的发现写下来，那就更棒了！怎么写呢？有两个小朋友给我们提供了样子。课件出示并朗读句子。春天到了，燕子从南方飞回来了。春天来了，我们全家要去郊外春游。二、 学生自主练习写句子，教师巡视了解学生的练写情况，及时提醒不会写的字可以请教老师、同学，或者用拼音代替。三、 指名展示自己写的句子。教师适时对学生的写话进行点拨梳理，同时课件补充出示春天里孩子们各种快乐表现的图片，以不断激起他们关于春天的打算。四、 课堂小结。引导学生说说这一次百花园之旅他们都学到了哪些知识。学习示范的句子。学生自主练习写句子。指名展示自己写的句子。评价补充。发挥学生的主体作用，引导学生在观察、交流、倾听、互评中领悟方法，给每一个学生提供参与的机会。遵循一年级儿童的心理特点，采用多种方式让学生体