17、可贵的沉默教学设计

1、4救师口小学备课表课 题17、可贵的沉默班级学科三（2）语文课型新授课教学目标1.认识“迅、蕴、霎”等9个字，会写“贺、顾、迅”等14个字，能正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.读懂课文主要内容，懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别人。4.学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。教学重难点重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。难点：体会沉默的可贵。学情分析课前准备学生课向父母打听父母的生日，回忆父母为自己过生日的事儿。教学活动设计一、揭示课题，导入新课。1、板书课题，理解“沉默”？2、齐读课题，引导质疑：（1）谁沉默了？（2）为什么这种

2、沉默是可贵的沉默？3、揭示课题师小结过渡：对呀，谁沉默了？为什么是可贵的沉默？今天，让我们一进走进课文，走近孩子们的心灵，来体会这“可贵的沉默”。二、初读课文，整体感知 （5分钟）1、听课文录音，了解课文内容。师：请打开书第72页，听课文录音，想想课文主要讲了一件什么事儿。2、出示课件，根据课文内容补充填空。课堂上，当老师问爸爸妈妈知道你的生日是在哪一天时，孩子们( )。当老师问有谁知道爸爸妈妈的生日时，孩子们( )。在老师的引导下，孩子们懂得了( )。3、图文对照，理清脉络。（1）课件出示两幅插图： 给两幅图取个名字吧！师：请大家仔细观察这两幅图中学生的表情和动作，你分别想到了哪些词？（如，

3、第一幅图：热闹、兴奋、骄傲、兴高采烈；第二幅图：沉默、不安、羞愧、不好意思等）（2）默读课文，理清脉络。师：学生在同一节课堂上怎么会有这样截然相反的表现呢？请大家迅速浏览课文。找一找，哪些段落是写第一幅图片的，哪些段落是写第二幅图片的。三、探究体验，品读感悟。（一）情境中感受爱。（19自然段）1、朗读第19自然段，用横线画出表现孩子们快乐和兴奋的词句。师：请大家自由朗读1-9自然段，用横线画出表现孩子们快乐和兴奋的词句。2、指名朗读自己画出的句子，相机理解重点词句。师：你从哪些词句中体会到同学们兴奋不已？（异口同声骄傲神气十足左顾右盼）“知道！知道！”孩子们异口同声地回答。（理解“异口同声”）

4、他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。（用动作表示“左顾右盼”“神气十足”）我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“15、16、17”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福3、指导朗读，体会：“欢乐、自信”的情绪和热闹的气氛。他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。（课件出示句子）“他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。”师：谁能读得更好？遇到读得好的学生时，教师相机指导：你读得这么好，你注意了句子中的那些词语？（骄傲、神气

5、十足、左顾右盼）这些词语体现了什么？（孩子们非常兴奋、骄傲）我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“15、16、17”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福（课件出示）我的情绪迅速传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“15、16、17”越点越多,越点越兴奋,声音越来越响亮,前排的孩子都回过头往后看,几个男孩子索性站了起来,我也不阻止他们.几乎所有的孩子都再快乐地交谈,谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福师:你过生日父母为你准备了什么?你心

6、情怎样?那我们一起读出这股高兴劲儿。4、小结板书：多么幸福啊，父母的的爱孩子们感受到了吗？板书：感受 父母的爱（二）思考中懂得爱。（1014）师过渡：孩子们会感受爱了，这还不够，老师还要寻找蕴藏在孩子们心中最珍贵的东西，你们知道是什么吗？我们接着读课文。1、默读1213自然段，你读出了孩子们的表情怎么了？从文中找一个词语。（沉默）为什么会沉默了？用“”画出描写孩子们沉默的句子。2、指名回答。他们为什么沉默了？划出写孩子们沉默的句子读一读。（课件出示）沉默一：霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。指名读，你从哪些词语看出他们沉默了？齐读

7、（读出安静的气氛）（课件示出）沉默二：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着指名读，评议怎样读出这种课堂气氛。（理解“寂然无声”）男女生比赛读。就这样（课件示出）沉默三: 沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸犯了错误似的神色之中。a“足足一分钟”说明什么？（沉默的时间很长）“足足一分钟”，表明“沉默”的时间很长。b、在沉默的一分钟里，他们可能在想些什么？c、在沉默中他们懂得了什么？（知道自己错在哪里，懂得要回报父母的爱）师小结：是啊，在沉默中孩子们终于懂得要回报父母的爱。板书：回报d、“犯了错误”指的是什么？为什么孩子们做

8、得不够好反而说他们“可爱”呢？孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”，“所有的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。3、过渡：老师的语气渐渐缓和下来，她原谅了这些可爱的孩子，同学们有什么表现呢？教室里的气氛又是怎样呢？ （课件出示）：像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。师：这时孩子们的心情怎样？理解“赦免”（孩子们的心情轻松多了，我们轻轻松松来读这句）生齐读。（课件出示）：教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了

9、。师：这时的热闹与沉默前的热闹到底哪儿不一样？（前面是说父母如何爱自己热闹，这时的热闹是为回报父母的爱想办法热闹）4、理解：”极为可贵的东西“师：读到这里，你知道那“极为可贵的东西”是什么吗？(指名回答)5、过渡：老师的语气渐渐缓和下来，课堂上的气氛怎么样？自由读第14自然段。（1）汇报：读完了这一段，你知道了什么？（2）师引读：老师的话提醒了孩子们自己的过失是可以弥补的，所以他们像于是他们七嘴八舌地议论怎么知道爸爸妈妈的生日，有的说有的说还有的说教室里又热闹起来了。后来他们怎么做呢？（三）行动上回报爱。（1517自然段）1、过渡：是啊，祝贺的方式是可以多种多样的，但记住一点（课件出示）只要你

10、表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。（理解“稚拙”用找近义词的方法“幼稚、笨拙”）2、如果是你，你打算在父母生日的时候给他们什么惊喜？3、课文中的孩子们是怎么做的，你从哪里知道？4、过渡：老师看到她的学生知道回报父母的爱了，又是怎样的心情呢？（开心、满足）齐读最后一个自然段。5、师引读：读到这里，我们知道孩子们在沉默中懂得了这给父母带来了给老师带来了老师看到了所以说沉默是四、总结延伸，感情升华。1、师总结：同学们，爱是永恒的，爱也是相互的，父母爱自己的孩子，孩子也应该爱自己的父母，用实际行动去回报爸爸妈妈的爱。2、爸爸妈妈，我想你您说：师：学习了这篇文章以后，你有什么话想对你的

11、爸爸妈妈说吗？（课件示出）：亲爱的爸爸妈妈，我想对您说：_3、除了爸爸妈妈过生日时为他们祝贺之外，你们平时还可以为父母做些什么？（课件示出）填空：爸爸妈妈下班了，我_。 过节时，我给爸爸妈妈送上_。 平时在家里_。4、古诗朗诵，情感升华。教学反思本次参加语文组的研修课我选择了可贵的沉默这篇课文。之所以选择这一课是因为课文所描述的内容与学生生活实际很贴近，学生理解起来没有难度，能够点燃学生心中感情的火花。教学中注重了语文学习的工具性与人文性的结合，充分利用文中插图，图文结合并联系学生实际生活，通过理解重点词句，从而理解课文内容。在理解词语环节中，抓住文章重点词语，通过多种方式来理解，如：联系上下文、查字典、换词语等等，让学生掌握这种学习的方法。通过本节课的学习，学生们思想上受到了触动，深深感受到父母对自己爱的同时也要回报这种爱了，我设计了让学生写下最想对父母说的话这一拓展环节，他们有好多话要对父母说，由于整堂课的感情渲染比较到位，孩子们都留下了感动的泪水，同时我也深深的被他们所感动，我很欣慰看到孩子们真正领悟到了要用实际行动回报父母，因为表达爱的方式多种多样，所以最后我设计了一个多样化的作业环节，让他们学会表达，学会回报。1、亲爱的爸爸妈妈，我想对您说2、感恩畅想(从身边小事做起，从今天做起，来感谢对父母的爱。)但由于我过多关注学生对重点词语的理解和对句子的体会，