我们的基本权利 参赛

1、我们的基本权利教材分析：我们的基本权利一课是鄂教版品德与社会六年级上册第二单元第六课中的一个交流话题。整个第二单元教育活动是从民主教育活动与法制教育活动两方面展开的，把权利和义务教育分别融在民主与法制两方面的教育活动之中。本课活动主要是协助学生了解我国公民的基本权利，协助学生了解和使用法律，自觉遵守法律，树立法律意识，为学生逐步成长为合格的国家公民奠定基础。教学策略：虽然我们每天都受到法律的保护，都在享受自己作为公民应有的权利，不过法律对于小学生来说还是一个很陌生、很神秘的话题。如何揭开这层神秘的面纱，让学生能够真切地走进法律宪法呢？为实现教学目标，我设计了这样四个活动：我享有权利、基本权利知

2、多少、我是小法官、法律伴我行。这四个活动，在设计意图上各有侧重。“我享有权利”，通过开课的一个典型事件以及“你本来就有上学的权利”这个小故事，协助学生从人权、从宪法的角度理解感悟人在社会中享有一些基本的权利，这些权利是人正当的基本需求，是符合情理的，是每个人都理应有的。学生明白了我们作为共和国的公民有一些基本的权利，那到底有哪些权利呢？于是我设计了“基本权利知多少”这个活动环节，让学生利用网络走进宪法文本，了解自己的基本权利并能联系自己的生活简单的实行理解。当然，仅仅了解公民的基本权利是不够的，法律又是如何保护我们的呢？它对人的行为肯定有一个界定，于是我又设计了“我是小法官”这个活动，让学生用

3、从宪法中学习到的公民的基本权利对社会生活中有些侵权行为实行简单的辨析，我想在这个“辨”的过程中，也增强了学生保护自己基本权利的意识。品德与社会教学，注重社会生活可最终还是要回归学生的生活、指导孩子的生活，所以我最后设计了一个“法律伴我行”的活动，让学生明白法律保护我们，但我们的行为也有受到限制的时候，我们在享受自己的权利的同时，也要牢记一份责任，认真履行自己的义务。活动目标： 知识目标：1、通过查找、阅读宪法，让学生知道宪法是国家的根本大法。 2、知道公民所具有的基本权利。 情感目标：能重视法律，初步产生对法律的敬畏之情和守法用法的意识，并能积极参与社会生活，在活动中准确行使自己的权利。 技能

4、目标：能初步对违反公民基本权利的行为做出判断，形成保护自己基本权利的意识。活动准备：1学生复习上网查找资料的方法，能够熟练上机操作。2教师准备案例分析、制作课件3、邀请学校法制副校长参与教学过程。活动过程：一、我享有权利1、 导入：通过前面的学习我们知道了凡是具有中华人民共和国国籍的人都是我们国家的公民。每个公民都有自己的民主权利。今天我们将继续我们的话题。今天，熊老师有幸把我们学校的法制副校长劳动街司法所的周所长请到了我们法律伴我行的课堂！让我们鼓掌欢迎！（周所长讲话）：同学们好，很高兴今天来到我们六（5）班。我受熊老师的邀请在这里和同学们一起探讨和交流相关法律方面的知识与问题。学好法律、知

5、道权利，不但对今天在座的你会有好处，就是对于将来的你也会带来很多益处。学法、知法、守法、使用法，这不但仅是我们个人的需求，更是我们这个国家文明社会、和谐社会的需求。 我受熊老师的委托，今天还带来了一个真实的故事。我想从这个故事入手，开始我们今天的交流。师：让我们一起来看看吧！2、 案例分析（请学生读）课件出示：1997年5月，江西省兴国县凤凰村一户人家生下一个女孩，取名谢志英。小志英出生前两个月，父亲谢秋生搭乘摩托车外出时，与一辆汽车相撞，跌入几十米外一座正在施工的水井中，溺水身亡。母亲肖启凤悲痛万分，小志英的出生又使日子更加穷困。为了将来的生活，肖启凤把架车员王国元、水井所有人蕉坑林场以及水

6、井施工者村民小组告上法庭，要求作出赔偿。女儿谢志英作为原告之一，成为迄今为止年龄最小的当事人。 3、学生反馈： 师：你们从中知道了什么？ 生（引导学生说：她虽然很小，可法律保护了她的权利！）师：这是一个刚刚诞生的婴儿，从她诞生的那一刻起，她就获得了很多权利，而这些权利将伴随人的一生。无论年龄、无论性别、无论什么身份我们每人都享有这些权利。因为从我们来到这个世界的第一声啼哭，就宣告我们已成为中华人民共和国的公民。二、基本权利知多少1、我们的基本权利师：同学们，你们知道自己作为共和国的公民有哪些权利吗？学生交流（能够相机要学生展开说说对这个权利的理解。多形式，结合事件、报道等！）（学生说到隐私权的

7、时候）师：让我们一起来看看宪法是如何描述的！（出示宪法第四十条）男生齐读 （板书：隐私权）（学生说到受教育的权利的时候）师：我们今天坐在这明亮的教室里学习也正是在享受我们的这种权利。这是我们的幸福！不过在很多农村或贫困的山区，受教育成了孩子们的一种奢望！熊老师这里有这样一个故事，我们一起来看看吧！（出示“本来就有受教育的权利”）（课件出示：你听到过这样的事情吗？对这件事，你有什么感想？你想对周媚娟全家、新民路小学的老师、同学以及社会说点什么呢？）生：我认为他父母这样做不对，不能因为她是女孩子就不让她读书，她也有受教育的权利。生：周媚娟现在应该更加珍惜学习机会，好好学习师：正如同学们所说的，受教

8、育是她的权利。宪法中也做出了明确的规定。（课件出示：中华人民共和国公民有受教育的权利。中华人民共和国宪法） 全班齐读 （板书：受教育的权利） 师：正因为是宪法规定了的，所以即使周媚娟的父母不愿出钱让她上学，学校老师仍然可以通过法律援助的方式，保障这个孩子上学的权利。师：你们知道你们还有哪些基本权利吗？生：我们有安全的权利，有的人盗取电线，结果引起了爆炸，就侵犯了我们的权利。师：周所长，请您给我们说说，像他说的这种情况属于什么行为？周所长：先表扬一下这位同学，他提的问题很好。针对他提的问题，我想告诉同学们的是：中华人民共和国的公民在行使自己权利的时候，请注意不要侵犯他人的权利以及国家的利益。电力

9、部门的基本材料、基础设施及设备是有国家专门的法律予以保护的，它是群众民生、民计的基本保障。盗取电线，不仅侵犯了公民的权利，同时也侵犯了国家的利益，是要受到法律制裁的。如果这种行为造成了严重的后果，不仅要追究其民事责任，还要受到刑法的严厉惩处。生宪法是神圣不可侵犯的，任何人都不能剥夺我们应有的权利。2、学宪法，了解公民的基本权利师：同学们知道的可真多！我国于1954年9月20日在第一届全国人民代表大会上颁发了中华人民共和国宪法。（课件出示宪法的封面）宪法是我国的根本大法，具有最高的法律效益，任何违反宪法规定的行为都将受到法律的制裁。宪法中也对公民的基本权利做出了具体的描述。你们想知道吗？（想）让

10、我们一起走进宪法，去具体的看看我国公民有哪些基本权利。课件出示：宪法是我国的根本大法。查一查宪法，看看我国公民有哪些基本权利。学生上网，学习宪法中公民的基本权利。（学法指导：1、教师提供关键词：宪法、基本权利。2、如果有的孩子搜不到，就请最快的那个孩子说说他是如何找到的。）师：周所长，让我们看看孩子们上网学习的情况吧!（与周所长共同参与孩子们的学习。）周所长：同学们很棒啊！电脑操作很熟悉，比我小时候棒多了！师：同学们把查找到的勾画、补充到课本纸上！（学法指导：对宪法中的描述进行归纳，既清楚又节约时间。）3、基本权利我知道师：看完了宪法，你们知道了我国公民有哪些基本权利呢？学生概括某些基本权利。

11、（当说到创作权、社会保障权的时候，相机出示学生发明、创作的画面；退休老人的丰富生活）学生边看，教师边介绍画面：1、这是同学们的小发明。如今在中小学当中，创新、发明，已成为学校的流行词。同学们通过申请专利的方式保护了自己的知识产权。2、这是老人们在晨练；精彩的安代舞跳出健康生活；老了还不忘学习，老人们在学习上网呢；老人们也会玩时尚的运动，这是桌上足球，这是他们在比赛沙弧球。正是因为退休老人的生活有了国家和社会的保障，他们的晚年生活才充满幸福。（当学生说到儿童受保护时）师：正如我们前面认识的小志英，通过法律手段来保护了自己的权利。（禁止招收童工，也是对儿童的一种保护。）生：我国公民有物质帮助的权利

12、。比如说我们小区中有的人没有工作，每月就可以拿到低保。师：周所长，还有哪些人也可以享受到物质帮助呢？周所长：我国的法律对缺乏劳动能力，又没有生活来源的公民，以各种法律的形式予以保障。老年人、失业人员可以得到一定的物质帮助；一方有难八方支援，如自然灾害、不可抗力造成的群众生活居住困难，等，都可以获得各种生活物质的帮助。生：我知道我国的归侨和侨眷受保护。师：周所长，当今社会，好像这类人也越来越多了。你能给我们说说法律是如何保护他们的吗？周所长：这类人员有着与中华民族同样的血脉，我们不能忘记他们，他们都是我国的公民，享受着国内法律和外交上的保护。他们通信自由、有权出境、私房所有权受保护等等。生师：孩

13、子们知道了这么多，宪法中对于公民基本权利的描述应该还有一些吧？（对）您能也给我们说说吗？（学生没有说到的，请周所长补充。） （相机板书）师小结：这些就是我们作为共和国公民的基本权利！这些权利将伴随人的一生。无论男女老少，权利面前人人平等。过渡：我们是幸运的，出生在一个和平的时代，一个具有保障的城市，享受着该有的权利。然而，在现实生活中，有些人的权利却被剥夺了！让我们一起进入维权课堂，当一个公正的小法官，看看他们的哪些权利被剥夺了又是如何维护自己的权利的。三、我是小法官希望小法官们能对这些案子作出公正的裁决！ 1、 准备五个案例，制作成网页，学生操作电脑，任意进入这五个案例，进行辨析。（周所长参

14、与学生交流）1） 父母离异后的小宝。（选择题）2） 谁来帮帮孟阿姨？（思考：李叔叔侵犯了孟阿姨的哪些权利？）3） 视屏 4） 辩一辩 （书P37）（学生邀请所长参与话题交流，做出评价）5） 用物权法维权的第一人2、 我是小法官师：现在开庭！小法官们，你们刚才都审理了哪些案子？谁来说说（学生说到哪个案子，我们的课件画面就切换到哪里！）（学生说到第4个辩一辩的时候）师：周所长，对于孩子们的这两种观点，您怎么看？周所长：我要说明的是，如果学生的日记中有些内容不希望被其他同学知道，或内容涉及到个人隐私，那么这个老师的行为有侵犯学生隐私权的嫌疑。可是，如果老师把文章处理了一下，采用匿名的形式或是日记内容

15、不涉及到个人隐私，那么这个老师也就没有侵犯同学的隐私权。师：那以后在要念学生的范文的时候，还是应该先征得同学的同意。（当学生说到视频的时候，情绪很激动。）师：让我们跟随画面再一次看看当时的情景。（全班齐看视屏）师：周所长，现在家长打孩子的现象应该说是很普遍的。我想问问，父母能打孩子吗？法律又是如何保护这个孩子的呢？周所长：刚才的视屏我也看到了，这个小朋友被打得的确很惨。那么，有个问题我们首先要弄清楚，父母有没有权利打孩子？（学生当场理直气壮地回答：没有权利）我认为，家长是可以打孩子的。我国的民法中有一种权利叫“亲权”，是指父母对未成年子女有身心扶养和财产管理的权利。这种权利包括4项：1）抚养教

16、育权利。2）惩戒权 对具有不良习惯和不良行为的未成年子女，经屡教不改，可以适当进行人身限制和必要的身体惩戒。但这种惩戒是要有度的。这个度在哪里呢？就在未成年人保护法里。不能超越这个度。还有两项因为与这节课无关，我就不说了。因此，根据“亲权”，父母可以打孩子，但有前提和度的要求！刚刚视频中的那位母亲打孩子就超出了度，构成了虐待儿童罪或故意伤害罪，是要受到法律制裁的。师：同学们，看来呀，我们的权利也有被限制的时候！小结：看来同学们都是公正的小法官！了解了自身应有的权利，能对具体案例进行正确地辨析。四、法律伴我行1、在你的日常生活，在你所知道的一些案例中，有谁通过正确途径维护自己的权利啦？或哪些权利

17、受到了侵犯？ 学生任意交流。2、课后拓展、小结 1）、法律赋予公民权利，法律也保护公民的合法权利。我们是没满十八岁的公民，法律和社会称我们为未成年人，赋予我们特殊的权益，并加以保护。如果大家想更加具体的了解我们的权利可以进入法律课堂，看看未成年人保护法、义务教育法、预防未成年人犯罪法、学生伤害事故处理办法。（有时间就让学生现场上网链接看看）2）、周所长还有话要对同学们说：今天，同学们学了宪法中公民的基本权利，同学们学得非常好。中华人民共和国宪法保护了我们的基本权利，这是我们每个中国人的骄傲与幸福！我要说得是：我们的权利不是无限的，也不能乱用我们的权利。就像鸟儿在空中飞，不能飞出大气层，鱼儿在水

18、中跃，不能游到陆地上一样，我们的权利也有限制，即，就是要在我国的宪法和法律的范围内行使自己的权利，不能超出宪法和法律所规定的范围。而且，权利和义务是对等的。有权利也有义务。我们要做到权利和义务相一致、相统一。这样，我们才能更好地享受和保护我们的权利。师：同学们，我们在享受权利的同时，要牢记一份责任，认真履行自己做为公民的义务。 我们今天的课就上到这里，让我们再次以热烈的掌声感谢周所长的到来！课后反思： 这是一节普法教育课，对我来说是一个挑战。如何落实教学目标，又打破传统的口头上的法律宣传，有所创新，这是我在这节课中希望努力做到的。（一）关注学生生活，抓住典型事例 “走进社会”是品德与社会课程的

19、重要理念，家庭、学校、社会都是孩子们生活的舞台，也是他们成长的课堂。因此，引导他们从熟悉的生活实际、社会现象出发，学会自己思考，不但可以由近及远、由浅入深地认识社会、了解社会，而且可以帮助他们逐渐体验到人与社会的关系。 这节课中在几处案例的选择上，我就注重了关注学生生活，抓典型事例。如开课时的一个小案例，虽然了了数字，但学生很容易就从中感受到她虽然小，可是也受到法律的保护，享有很多权利。再如，维权课堂中的那段视屏，通过看视频，引出了孩子们关注的一个话题父母可以打孩子吗？周所长的解答是精彩的。通过这个话题的交流，孩子们不仅能够辨析侵权行为，同时明白了，自己的权利也有受到限制的时候在我们犯错时，父母是可以适当进行人身限制和必要的身体惩戒的。这精彩的细节，看似“随心所欲”，“得来全不费功夫”，其实这也是教师关注学生生活、灵性处理