乘法的初步认识教学设计肖李

1、乘法的初步认识教学设计二年级四班 执教人：肖李丽教学内容：乘法的初步认识教学目标：1、通过动手操作，引导学生自主探索，经历几个相同加数相加可以用乘法 计算的学习过程。使学生理解求相同加数的和用乘法计算比较简便。2、在解决实际问题中使学生初步了解乘法的意义，会读、写乘法算式，培 养学生观察、发现、解决能力。3、使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题，体会乘法运 算与实际生活的联系。4、通过摆小棒活动，激发学生学习兴趣，使学生觉得数学学习是生动有趣 的。培养和训练学生动手操作、抽象概括的能力。教学重点：知道乘法的含义。了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便。教学难点：使学生理

2、解乘号前、后两个数所表示的不同意义教学过程：一、情景导入1、今天，汤老师带同学们去游乐园玩（出示主题图）2、游乐园里都有哪些游乐项目啊？（小火车、摩天轮、过山车）二、探究新知1、组织学生解答（1）让学生看小火车一节有几个人，有几节？一共坐了多少人？（2）让学生看过山车一节做了几个人，有几节？ 一共做了多少人？（3）让学生看摩天轮一个吊箱有多少人，有几个吊箱 ？ 一共坐了多少人？2、组织学生交流（1）让小组代表汇报，教师根据学生的回报书写算式（书写时速度慢一点）（2）引导A、刚才那位同学说得太快，数字太多，老师只记得加数是2 （或是其他），忘记有几个2,怎么办呢？B、组织学生用“几个几”来表述板

3、书：3+3+3+3=122 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2= 124 + 4 + 4 + 4 + 4 = 203、提冋（1）让同学们观察看看这些算式有什么特点？（2）小组交流，组织学生汇报结论：都是加法算式，都是求“几个相同加数的和”4、设疑：如果是20个3相加，30给4相加，怎样列算式？揭示：用加法列算式，算式很长，写起来很麻烦。引出：今天我们就来学习一种“求几个相同加数的和”的简便方法，乘法（板 书：乘法的初步认识）。5、以小火车图片为例：（1）出示小火车的加法算式，让同学们仔细观察，有（）个3相加？引出让我们看看科学家是怎样用我们的乘法来表示的？力卩法算式：3 + 3 + 3 +

4、 3 = 12乘法算式：3 X 4或4 X 3，读 作：3乘4或4乘3带领学生读两遍（3） 介绍乘法算式的各部分名称“ X”这是我们今天新学的运算符号，读作乘号。让同学们两个食指交叉，做“+”，向左旋转一点就是我们的乘号了。学生试读，可能学生会把乘号读作“乘以”，教师纠正，读作“乘”。乘法算式中的“ 3”在这个加法算式中表示（相同加数）乘法算式中的“ 4”在这个加法算式中表示是（相同加数的个数）6请同学们把黑板上的加法算式改写成乘法。并说说算式中的数表示什么，算 式表示什么意思？再反复读两遍，培养学生会读，会写的能力。3+ 3+ 3+ 3= 124X 3 或 3X42 + 2 + 2 + 2

5、+ 2+ 2= 126X 2 或 2X64 + 4 + 4 + 4 + 4= 205X 4 或 4X 57、观察黑板上的几个算式有什么相同点，引出“只有几个相同加数相加，才能 改为乘法”。例：2+3+53+3+3-3提问：这两个算式能不能改写为乘法算式，为什么？学生回答：不能，因为“只有几个相同加数相加，才能改为乘法”8、( 1)出示例拼图图片A、说一说，摆出了什么图形？用了多少根小棒?5+5+5+5=203+3+3+3+3+3=18a10+10+10=30B、列出加法算式，写出乘法算式。 4个用了 20根小棒。 6个用了 18根小棒 3个用了 30根小棒。(2)比较加法算式与乘法算式(3)

6、小结：1、求几个相同加数的和时，我们才能改写成乘法算式 2、求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便三、巩固练习1、下面哪些算式可以直接改写成乘法算式？把它写出来。5+57+7+63+3+3+3+34+46+6+63+2+2+2小结：只有求几个相同加数的和，我们才能用乘法表示2、请你判断4+4+4=4X3()2 + 2 + 2 + 2 + 2= 2X 5()7+ 7+ 5= 7X 3()6 + 6 + 6 + 6 = 6X 4()小结：只有求几个相同加数的和，我们才能用乘法表示.3、看图列式(1)列加法算式(2)列乘法算式小结：求几个相同加数的和，我们用乘法算式表示较简便4、看图写式(1) 先出示1个杯子，提问：你们看，这个杯子里面有几个樱桃？(6个)(2) 提问：求一共有多少个樱桃？加法算式：6+6+6+6+6=30乘法算式：6 x 55、看图写式或 5 x 6(1)表示几个几相加？()个3相加(2) 列加法算式(3) 列乘法算式6、看图写式3+3+3+3=123 x 4 = 12或 4 x 3 = 12(1) 表示几个几相加？(2) 列加法算式()个2相加2+2+2=6(3)