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文档简介

1、如何管理好班 确 是个技 活， 有耐心是不 的，仅 有 心也是不 的， 要想管理好一个班集体， 除了耐心、 心、包容心等等情感因素之外， 技巧也是很关 的， 而且 技巧 不能 一刻板，必 灵活多 。从 至今，我真正做班主任的 大概也只有四五年， 一路走来，磕磕 ，要 有点夸 ，但也有些 的感悟，下面我就 ：一、抓住特点、逐 破每个班或多或少都有一些特 皮 蛋的学生， 些学生会令我 十分 疼，有 甚至 得焦 。但是，他 又各有特点，如果能 准确地抓住他 的特点，采取得当的方法，就一定能 向良好的 展 道。 我班里就有一个 的孩子， 上 的 候啊，那俏皮 一串一串的，逗得学生 哈哈大笑，整个 堂毫

2、无秩序可言；下 后，也不安生，常常惹得 个女生哭了，那个女生 了 之， 没有一天不制造麻 ， 一开始的 候我以教育 主， 些道理，他也挺明白，但是，就是做不到；后来， 了一种方式， 点，挨批 快成了他的家常便 了， 有收效，但我又 得不利于孩子的 久 展。 有一段 ， 我真的不知道 怎么 了。慢慢的，我 个孩子有很多 点，比如特 有凝聚力，好多男孩都 和他玩； 特 有想象力，回答 的 候都很有思想， 耐人 味等等， 我呢就抓住 些， 做了一些努力：1. 抓住 点， 繁表 2. 缺失，予以重任，施加 力。3. 提出要求，进一步促进发展从上一学期开始，我对他以表扬为主，先向良好的方向引导他，有了一

3、定的进步。这一学期，我委任他做阅读班长，给他施加了一定的压力， 同时，对他提出了一些要求和期望， 目前看来，有效果，但不是很大，但我觉得，他每天都在变化，我也将随着他的发展逐步调整计划。二、分工明确，培养班干像教学一样，在班级管理的过程中，教师不能一手包揽，不给学生参与的机会，不然，班主任累死了，班级班里仍然会是一团糟。为此，我不光建立了班干部制度，还对他们提出了明确的要求，要求他们做到各尽其职， 在日常的工作锻炼和提升自己的能力。三、奖惩分明，树立观念结合守则、规范以及学校的规章制度，结合班级情况，制定班级要求，让学生清楚知道哪些是对的，哪些是错的，对的要受到表扬，错的一定得挨罚，让学生清楚地明白“不以规矩不能成方圆”，树立正确的观念。另外，前几天看的一篇文章中，写了这样一件事情，曾经有人在少年儿童中做过一个调查： 最讨厌大人的哪一点？有很多人选择了“讨厌大人奖惩的标准变来变去，生气的时候，一点小事也会严惩； 高兴的时候， 犯了大错， 也会笑笑了之。 ”看了之后，我很震动，我们的这种“喜怒无常”无形中是孩子很纠结，不知道怎样才是真正的“对”，所以，我们奖惩的标准一定要稳定，不要变来

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