《有余数的除法》教学设计 (2)

1、有余数的除法教学设计沙洋县李市镇新城小学 朱秋菊课 题 ： 有余数的除法（人教版二年级下册数学P5960例1）教学目标 ：1、通过实际摆放学具，使学生初步理解有余数除法的意义。2、理解有余数除法中余数必须比除数小的道理。3、初步培养学生观察、比较、概括的能力，使学生体会到生活中处处有数学。培养学生能清楚地表达和交流解决问题的过程。重点、难点 ：1、学生通过操作初步理解有余数除法的意义。2、理解余数必须比除数小的道理。课 时：1课时教学准备：小棒、课件 教学过程设计教学过程 师生活动 设计意图课 件（一） 创设情境激发兴趣启发谈话：同学们，王大爷折了28朵漂亮的花想送给一直照顾过他的5个小朋友。

2、你们能帮助不会算术的王大爷分这些花吗？一定要平均分哦！每个人能分几朵，还剩几朵呢？通过今天的数学学习，我们就可以帮王大爷解决这个问题了。创设问题情境，激发兴趣。为引探新知铺垫。（二）新 授认 识 余 数1、提出问题。老师想把9枝铅笔平均分给3个小朋友。每人可以分（ ）支。生回答师板书： 93=32、9枝铅笔平均分给2个人，每人几支呢？分给4个人呢？（学生动手实际分一分后，用语言把分得的结果汇报给大家，用算式表示出来。）（课件显示教材中的表格）请同学们把分的情况记录下来。创设小组分铅笔的活动，让学生动手操作。经历完全平均分，并复习除法算式。在此基础上拓展内容，让学生进一步通过动手操作，多次经历平

3、均分，体会把一些物体平均分时有时还有剩余。4、动手实践。（1）小组动手分小棒。把9根小棒平均分成4堆，每堆分几根，还剩几根？ 9根小棒每4根一堆，可以分几堆，还剩几根？分一分。（2）汇报分得的结果。随着学生汇报用电脑显示分的过程。（3）启发学生把分的结果用算式表示出来。94=2（根）1（根） 94=2(堆) 1（根）5、建立余数概念。（1）分小组观察上面的除法算式。根据分的结果的情况观察上面的算式可以分为几类？分类的依据是什么呢？分组讨论后汇报。我们把上面的算式分为两类：正好分完没有剩余 分完后有剩余93=3（根） 94=2（根）还剩1根 94=2（堆）还剩1根 小结：当平均分一些物品有剩余且

4、不够再分的时候，剩余的数叫余数。我们把带有余数的除法就叫有余数的除法。板书课题：有余数的除法。师：这些有余数的除法算式怎么读呢？出示课件。 145=2（支）4枝 读作：14除以5等于2余4 103=3（支）1支 读作： 10除以3等于3余1师指出4支、1支都是余数。师示范读的方法。学生读。（2）观察比较。同学们，在除法算式里我们把要分的9根小棒叫做被除数，每人分的根数叫除数，分给的人数叫做商，剩余的根数叫做余数。这些算式的余数和除数比较后你发现了什么？学生汇报：在上面算式里通过观察我发现余数比除数小师板书: 余数一定要比除数小通过分小棒的活动进一步帮助学生加深除法意义的理解，体会余数产生的原因及其实际意义。从而较好地使学生建立余数的概念。（三）学以致用，巩固新知通过练习让学生巩固所学知识，体会余数的意义。通过运用所学知识来解决生活中的问题，增强学生兴趣。（四）数学超市（二选一）1、先用小棍摆一摆，再填空。82=93=83= 102=92=85=103=2、加深余数要比除数小的理解，开发